《老王》教案设计一、知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。二、情感态度和价值观目标1、体会老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。过程和方法目标1、通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。书写：杨绛一、简介：1、哪位同学对杨绛先生有所了解的？来，说一说？（看情况）2、师对杨绛作品的体会的简介。（PPT）3、关于杨绛的评论：巴金曾这样说冰心：您的存在就是一种力量。为什么？因为爱着的冰心能够独立地发现真理并且敢于站出来讲出真理——直面历史与当代的真实，并让这种真实裸露于天下。“如果再不真正地重视教育，中国下个世纪会成为文化沙漠”，我们难道能够忘记冰心这样的话吗？还有个韦君宜。她的《思痛录》，就是在揭示“把人不当人”的历史，就是在呼吁“首先得把人当人”的时代的到来。爱着的女性是美丽的。爱着并且能够独立、勇敢地直面历史与当代的真实，并让这种真实裸示于天下的女性尤其美丽。与冰心、韦君宜殊途同归的，还有一位非凡的女性：杨绛。她从不说什么豪言壮语，也与世无争，只是心平气和地做着母亲、妻子和一个普通的劳动者。她甚至并没有非要当个什么文学家，但是她却从容不迫地写出了长篇小说《洗澡》、散文集《干校六记》，翻译了世界名著《堂吉诃德》，最近出版的散文集《我们仨》，无不引人注目。二、导入：今天我和大家一起讨论学习的是杨绛先生写的----课题和背景《老王》（PPT）课前我读了这篇文章后，文中的有一句话让我思索良久。来，看一下----那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（PPT）同学们读读看？你想到了什么？预测：1、“不幸者”指谁？文章哪些地方体现了不幸？（PPT）2、“幸运者”指谁？哪些地方体现了幸运？（PPT）3、“愧怍”是什么意思？为什么会愧怍？（板书）接下来请大家一边读课文一边思考上面两个问题。三、粗读感受：（一）学生粗读，教师“巡视”。（二）交流讨论：预测：幸运者略。不幸者在文章的体现之处：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，先是单干户，后来连这个都没法保证……老，没什么亲人，无依靠只有一只眼，另一只眼是瞎的；以及人们对他瞎的眼的恶意猜测。居住的条件差。荒僻，小胡同，破破落落，大院，塌败，小屋明确：老王生活的不幸。（谋生的手段、生理缺陷、居住条件等）精读体悟：（一）直观了解人物生活的时代。师：从这些地方我们可以看出老王是不幸的、苦难的人，那大家注意到没有，他身处于一个怎样的年代？让我们走进那个年代去。解放初期。文化大革命。突出当时年代的疯狂、人性的扭曲。从师生、夫妻子女、同事、朋友等等。图片：PPT。师解说。刚才我们回顾了那段岁月，你觉得那是一个怎样的年代？用一个词或一句话来表达一下。（二）精读文本，体会交往的可贵。1、对，就在那样的年代里，杨绛钱钟书夫妇也难逃灾难，被划为了“反动学术权威”、游街、下放……连亲女儿钱媛要见父母都要先在院外贴批斗划清界线的大字报，然后匆匆见一面又得匆匆离开。2、而老王和作者有怎样的交往？课文中写了哪几件事？谁来回答一下？明确：老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢3、从这些事中，可以看出老王是怎么样一个人？你从哪些句子体会出来的？预测：①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。（老实……）②他坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给前，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。（善良、淳朴……）③他“恩”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。（创设情境）④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这...
