知识与能力：1.掌握通过细节体现人物性格特征的写作方法。2·把握文章的主要情节。过程与方法：整体阅读课文，把握重点片段、细节的描写。情感态度与价值观：1.学习传主的品格。2、了解传主30岁前的经历。教学重难点：1.片段描写对刻画人物所起的作用。2·文章分散的片段如何结合为一个整体来展现人物形象。教学时数：2课时教学设想一、课前预习:1、上网或到图书馆查阅相关资料，初步了解毛泽东。2、结合课后练习通读课文，应用工具书正音正字释词，初步了解文章内容，思考课后习题。二、课堂教学:通过多媒体课件等形式，创设情境，引导学生进人课文。课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主，教师尊重鼓励每一位学生的发言，创设民主和谐的课堂气氛，体现学生的主体性。教学步骤第一课时一、导语设计毛泽东是古今中外100位名人中的一位。在世界十大著名的军事家中，仅中国人就有两位：一位是2500多年前的孙子，一位是毛泽东。毛泽东，当时南京通缉名单上的第一号“赤匪”，蒋介石悬赏二十五万元银洋不论死活要缉拿到他，国民党多次在报纸说他已经击毙了。当时，作者斯诺他和成千上万的人一样，脑子里总是在想，毛泽东究竟是一个怎样的人?林彪这个28岁的红军天才战术家，据说在他率领下的红军一军团从来没有打过一次败仗，他又是谁?他的来历如何?这一连串的问题，是斯诺百思不得其解的。要知道这些问题的确切答案和谜底，惟一的办法，就是必须亲自到红色根据地去走一趟。斯诺解释说可是这种办法有少数人尝试过，但失败了。后来，斯诺凭着一张徐冰教授开的介绍信，冒着生命危险，终于到达陕西，成功采访了毛泽东。问：课文的题目引自哪一首词（《沁园春·长沙》）。是什么意思？(不寻常的日子是很多的。毛泽东青年时期与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命挚友一起谈论天下，探求革命道路或撰文评论时政，或下乡访问农夫，或读书寻求真理，或泛舟抒发豪情，这便是“峥嵘岁月”。)二、了解作者《毛泽东自传》的作者埃德加·斯诺，生于I905年的美国他父亲开了一家不大的印刷厂，家里过着比较富裕的生活。斯诺后来成为20世纪享誉世界的著名记者。三、了解文体口述自传作为自传的一种，最特别的地方当然在于\'口述\'。毛泽东的这篇自传就是毛泽东与记者斯诺之间的访谈整理。因为斯诺提出了一系列问题请毛泽东回答，因而自传中的条理是相当清楚的，但又不乏口头交谈的痕迹，以及毛泽东在当时特定历史环境下的\'发挥\'，因此非常生动。《西行漫记》在当年之所以极为轰动，与这种生动真实的文风也有很大关系。而斯诺对毛泽东个人经历的询问，也同当时外界对毛泽东的好奇相关。这里展现出来的毛泽东形象，成功地颠覆了当时国民党对毛泽东及苏区的\'妖魔化\'宣传。四、研习课文做P73“拓展与实践”。示例:1893年诞生12月26日出生于湖南省湘潭县韶山冲南岸上屋场。字咏芝，后改为润之。祖父毛恩普，一生贫苫，勤劳厚道。父亲毛贻昌，治家谨严，善于经营，由贫农变为中农后又成为富农。他性情暴躁，对子女要求严厉。母亲文氏(文七妹)，和善好施。胞弟毛泽民、毛泽覃。幼年大部分时间在外祖父家度过。1902年九岁至1906年十三岁春从外祖父家回韶山，入私垫读书。泽东不很喜欢读经书，喜欢读中国古代传奇小说，特别喜欢读反抗统治阶级压迫和斗争的故事。1907一1908年十四岁至十五岁停学在家务农。白天同成年人一起在田间劳动，晚间替父亲记账。读当时能找到的一切书籍，常常读到深夜。这期间，从表兄文运昌处借了一些书，有一本是早期改良主义者郑观应所著《盛世危言》。读了这些书，开阔了视野，萌发了爱国思想，激起恢复学业的愿望由父母作主，娶罗氏为妻。不久，罗氏病逝。1909年十六岁秋复学，在韶山乌龟井私垫就读。1910年十七岁4月湖南粮荒，饥民暴动惨遭镇压，许多人被捕杀。毛泽东和同学们对这件事议论多日。这件事给毛泽东留下很深的印象。这个时期，毛泽东读了一本关于帝国主义瓜分中国的小册子，对国家前途感到担忧，开始意识到努力救国是每一个中国人的职责。秋考人湘乡县立东山高等小学堂读书。有一位从日本留学回来的体育教员，经常向学生讲述日本明治维新和列强窥视中国的情形，并教授音...
