高中语文《改造我们的学习》教案5北京版选修2【创新设计】一教学内容了解文章所提出的树立理论联系实际的学风的观点，探索课文作为典范议论文的结构特点，体会本文运用对比论证方法的作用，感受课文生动形象和准确严密的语言特点。二课时安排1．课时：两课时。2．课型：质疑、自读。三预习要求1．阅读“预习提示”和注释，了解毛泽东作这篇报告的背景。2．阅读课文，思考全文四部分的中心及各部分之间的联系。3．根据课文后面“思考和练习一”思考本文主旨。四教学蓝图全篇课文教学基本分为三大板块：1．探索文章的思路；2．论证方法的分析；3．感受严密而生动形象的语言。五教学主要过程教学板块一：探索文章思路。（40分钟）1．学生默读课文，感受课文主旨。教师就课文后的思考练习一要求学生初读课文时对全文做整体感知。回答思考练习一：本文所用的矢就是马克思列宁主义的理论和实际统一的基本原理；所射的“的”，是中国革命中理论与实际分离的问题，即不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的运用。2．阅读“预习提示”，提出突破口：对“预习提示”中提到的“文章由一个很短的‘引论’开头，明确提出全文的论题”这种说法有无异议？能否说成是“提出论点”呢？学生可能会有不同的议论：认为“提出观点”者，当以“引论”是一个明确的判断，且起提纲挈领作用为依据；认为“提出论题”者，或许认为，从全文内容看，引论表明的主张还较笼统，当补充明白，即树立理论联系实际的学风，用马列主义的基本原理解决中国革命中的实际问题。3．深化突破口，探索作者“树立理论联系实际的学风，用马列主义的基本原理解决中国革命中的实际问题”这一主张是如何一步步得出来的，它与前后文有何联系。要求学生速读课文，画出在内容上起概括作用或在上下文中起衔接作用的词语和句子。同学们交流有关句子：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次”“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”“但是我们还是有缺点的”“首先来说说现状”“其次来研究历史”“其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理”“上面我说了三方面的情形……害了我们的许多同志”“为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”“第一种：主观主义的态度”“第二种：马克思列宁主义的态度”“依据上述意见，我有下列提议……我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果”梳理这些关键句，感受文脉，明确本文引论、本论和结论的典型结构。学生交流归纳：开头一句作为引论，开门见山地提出全文的中心论点，即“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。本论分三层分析问题：肯定我党二十年来的成绩，证明我们的学习必须理论联系实际；分析现状，指出党内还存在着主观主义作风，证明我们的学习必须改造；对比说明两种学习态度的原则分歧，进一步证明改造我们的学习的重要性。结论则是解决问题，明确提出改造学习方法和制度的建议。教学板块二：把握文章基本的论证结构和对比论证法（20分钟）1．分析文脉，把握文章基本的论证结构：并列、对比、层层深入。先说层层深入的议论结构。教师先说明层层深入结构的基本特点，就是后一层论述是以前一层论述为前提。学生从文中把握这种结构。层进结构首先体现为全文的总体框架：文章一、二、三部分紧承引论，论述为什么要改造我们的学习。第四部分则在说明理由之后，进一步论述怎样改造我们的学习。先分析问题，再解决问题，体现了层进结构。其次，二、三两部分则是先指出学习上存在的缺点和危害，然后进一步从本质上揭示其背离马列主义的性质。再看第二部分内部的结构，先指出缺点，再分析危害，也是层进结构。文中并列的论证结构，主要体现在第二部分。从“现状”“历史”“学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理”三个方面并列指出了我党在学习上的缺点。第三部分在论证怎样改造我们的学习时，也是运用了并列结构。2．重点感受对比论证法学生认真阅读第三部分...
