高中语文《改造我们的学习》教案4 北京版选修2VIP专享VIP免费

高中语文《改造我们的学习》教案4北京版选修2教学目的：1.筛选主要观点及其论据。2.筛选重要语句。3.掌握文章采用的多种论证方法。4.提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。教学重点：1.筛选主要观点及其论据。2.筛选重要语句。教学过程：第一课时一、背景简介（可展示幻灯片）二、快速阅读、整体感知要求：理清作者基本的观点与论证思路，初步把握文章的内容与结构，拟出内容结构提纲。快速阅读检测提纲：１．全文中心论点是什么？２．分点列出作者认为要改造的理由。3．概括文章四个部分的标题明确：侧重点可在第三小题，先让学生自己概括小标题，在概括的同时，要注意引导学生如何概括标题、如何筛选重要语句进行总结。参考答案：第一部分，进步和成绩。第二部分，缺点。第三部分，两种对立的态度。第四部分，具体建议。或第一部分，理论和实践日益结合的二十年。第二部分，理论和实际脱离的三大缺点。第三部分，两种不同学风的比较。第四部分，转变学风的具体提议。三、小结第二课时一、整体感知、筛选信息1.作者主要运用了哪些论证方法，请举例说明。2.你认为本文在论证的语言上有什么特点？请举例说明。明确：让学生自己从文章中找出例子并加以说明分析。参考答案：（仅供参考用，没有必要都讲给学生，只需要根据学生的总结加以补充即可）1.文章采用了多种论证方法。例证法文中常引用典型事例证明论点。如第一部分在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。第二部分在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。引证法作者在举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。如第三部分中为了强调客观实际的重要性，作者指出：“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。对比论证文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。2.本文语言准确、鲜明。作者还善于使用口语、成语和文言词语，善于运用修辞手法，使语言生动活泼。语言的准确性，一是表现在用词的恰当上。如第一部分在谈到我党“幼年”时期和“现在”对马列主义认识上的差距时，分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多”“丰富得多”。“肤浅”和“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”是用以表示认识广度的一组反义词，作者不但用这两组反义词相对举，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前都加上了“何等”二字，说明其严重的程度；而在“深刻”“丰富”之前却未加“何等”，是在后面用了“得多”二字，更准确地反映了客观的实际情况。再如第一部分的论点用了“日益结合”的提法，“日益”一词很客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程，用词也是很准确的。再如“错误常常是正确的先导”一句中，“常常”一词也用得很恰当，如不用就会把这一特称判断变成了全称判断，就犯了以偏概全的毛病。二是表现在用词的分寸掌握得很好，如文中说，“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了...