太史公自序教学目标1
掌握积累下列常用文言实词：报、让、宜、权、被、垂、次、俟；掌握积累下列常用文言虚词：以、而
在学习《报任安书》的基础上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系，了解他的生活经历，了解他的志向抱负，了解他著《史记》的始末
3、在了解了司马迁其人的基础上，分析他创作《史记》的条件、指导思想，为以后的专题学习做好铺垫
教学重点、难点：探讨对司马迁的“义”“时”“名”
教学方法：导读、导学、导练教学时数：3课时教学设想：这一专题是《〈史记〉选读》的导引，课前要求学生重读《报任安书》一文，以期勾起对司马迁忍辱写《史记》的回忆
《太史公自序》实为司马迁为自己作传，主要突出了司马迁创作《史记》的条件和指导思想
由于文本已有译文，这给教学提供了便利条件，让学生结合译文和下注圈点勾划、疏通原文，找出重要的文言词，在此基础上，进行整体感知课文内容并编写内容提要，然后通过重点问题的探讨深入领会司马迁写成《史记》的原因、创作条件及其指导思想，学习司马迁的求实精神和不屈人格
教学过程第一课时（归纳•整理）课前布置如下预习通过重读《报任安书》，回顾司马迁饥《史记》的相关资料，推荐一位同学课上讲解
教学重点借助课下注解、工具书、译文，圈点勾划、疏通课文，掌握重要的文言字词，并加以整理
教学步骤一、导入新课《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言
序言又称序，通常用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等
学习司马迁的这篇自序可以让我们更好地阅读《史记》
二、朗读课文
三、疏通课文
字词总结：（一）常用文言实词：报、让、宜、权、被、垂、次、俟常用文言虚词：以、而
（二）古今异义词至于去市长河古文故事往往（三）通假字反阙指罔失承拂（四）活用字词相显则死善恶君臣子闻是非（五）一词多义所以次四、课堂反馈1
给加点字注音
