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三年级数学广角搭配问题教学反思7篇VIP免费

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下载后可任意编辑三年级数学广角搭配问题教学反思7篇三年级数学广角搭配问题教学反思篇1自准备汇报课以来,磨课的过程让我痛并欢乐着,磨课很累,需要不断设想每一环节是否合理,言辞是否妥当,内容要有所突破和创新。但是与此同时也是欢乐的,在这个过程中,我在思考、在钻研、也在进步着,倍感欣慰。师父给了我很多建议和意见,耐心地帮我修改教案,在师父的帮助下这次汇报课才顺利地完成。为了调动学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,我创设了“密码门”这个情境引入,唤醒学生已有的知识,引导学生用二个数字探究排列的规律,“找密码”有趣的数字排列,激发学生解决问题的探究欲望。自然过渡到引导学生用三个数字探究排列的规律。通过动手用数字卡片摆一摆,让学生感受有序思考的过程,借助数位表,根据学生的反馈,提炼出两种排列的方法:位置交换法和十位固定法。通过自主探究让学生直观感受按顺序、有规律地排列,才能实现既不重复也不遗漏。最后为了巩固这节课的重点,又设计了3个问题:带有0的三个数字组成两位数、涂颜色、三人合照。整节课注重以生为本,调动学生参加的积极性,使更多的小朋友能够融入到学习的环节中,能够欢乐地学习。但是这节课也存在许多不足之处,我总结归纳有如下下载后可任意编辑几点:(1)没有合理控制好时间。在学生自主探究的环节中,我一味寻找自己预设的学生反例,没有得到预期的结果,感觉有点混乱,反应出我课堂应变能力较差。(2)上课多处停顿,对教案还不够熟练。课堂处理、与学生沟通都不够顺畅,环节与环节衔接的过渡不够自然,这都是我在以后的教学中需要改进的地方。(3)在教学过程中老师的语言不够丰富,评价、激励性的语言过于单调。每一次磨课都反应了自己存在许多教学问题,每一个环节设计都需要不断反复推敲,过渡衔接词显得尤为重要不单单是设计好自己教学内容,还要预设学生的各种答案以做好应对回答的准备,上好一堂课没有那么容易,将是一段长期学习的过程。三年级数学广角搭配问题教学反思篇2《排列与组合》是日常生活中应用比较广泛的数学知识,在教学本课的过程中,我不仅能融合新课改的教育理念,关注、鼓舞每一个学生,让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中了解了简单的排列、组合的知识,并能及时发现学生的闪光点,适时评价鼓舞,获得有效的数学活动经验,渗透数下载后可任意编辑学思想:1、创设学生感兴趣的故事情境,激发学习兴趣。本节课以聪聪过生日时一整天的活动为线索,设计了帮聪聪搭配衣服、吃早餐、邀请小朋友、选择路线、趣味朗读及拍照等六个情景串联起整节课的内容,以儿童喜闻乐见的生活情境融入教学中,唤起了学生的学习兴趣。实践表明,学生对情境中的问题很感兴趣,能够积极主动地参加学习,课堂气氛活跃。2、关注学生思维过程,顺利实现从形象思维到抽象思维的过渡。教学时,我把例1设计成实物连线,在紧接着的练习中,课件出示了食物图片,却没有给学生提供可以连线的内容迫使学生不得不思考:该怎么办?用什么方法表示更合适让学生被动的从形象思维向抽象思维转变。在路线选择问题上不再让学生画或写,而是让学生说,在“说不清”的情况下主动地用数字、字母或符号表示,让学生主动完成形象思维到抽象思维的过渡。学生在沟通的过程中体验到解决问题方法的多样性,并根据自己的实际选择不同的方法,尊重了学生的主体地位。在此过程中学生收获的不仅是知识本身,更多的是能力、情感。3、重视数学思想方法的渗透。在处理教材时,没有直接呈现排列组合原理,而是从下载后可任意编辑排列组合的基本思考方法入手——科学枚举法。因为学生只有根据一定的顺序将事情的各种情况一一列举出来,才能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。怎样才能既不重复又不遗漏是学生必须面临的问题。学生的思考过程就是数学思想方法渗透的过程。对小学数学课堂,重视数学思想方法的教学是非常必要的。本节课在这个方面做了有益的尝试。三年级数学广角搭配问题教学反思篇3日常生活中的数学广泛存在着,数学广角是让学生体会数学与生活的联系,感受数学的重要性。排列和组合的...

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