《匡超人》教案三维目标知识与技能1、了解《儒林外史》的主题
2、掌握匡超人的人物形象
过程与方法1、精读文章，立足文本，分析匡超人人物形象
2、从作品的语言文字描述中读出作者借人物所表达出的情感态度
情感态度价值观认识封建社会“功名富贵”观念对纯洁士子的精神毒害
教学重点1、分析匡超人人物形象
2、认识作者塑造匡超人形象的意义
教学难点从教材提供的选段出发辐射有关章节，全面了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地善良的青年堕落到可笑可鄙的人
一、导入说说“儒家”和“儒林”
儒家作为一种学术流派，儒士作为一个社会阶层，在中国传统文化中有着特殊的地位
在同学们心目中，深受儒家影响的儒士是什么形象呢
（学生回答）同学们说了自己心目中的儒士形象，下面我们来看一篇补充材料，来看看文中的人物是否符合同学们心目中的儒士标准
二、给学生5分钟时间，阅读补充材料，思考文中的“他”是怎样一个人
善良、勤劳、孝顺、谦恭有礼三、匡超人人物形象分析《匡超人》节选自《儒林外史》，匡超人身为儒林中人，又是怎样一个人呢
给同学们10分钟时间，自主阅读思考，在文中找出最能突显匡超人性格的描写，勾画出来并作旁批
5分钟时间小组讨论，归纳总结匡超人的人物形象，作好记录并挑选中心发言人
从分析中，我们看到的是一个虚伪狡诈、迂腐辛辣的士林丑恶之人，他的言行举止与儒林众生相比，有过之无不及
他的语言、心理活动已使儒林众生丑相毕现，他的行为结果是如此令人生厌与不屑
与选文中的“他”形成鲜明的对比
但是，要告诉大家的是，选文中的这个“他”就是匡超人，这个原本淳朴善良、讲孝道、重情义的匡超人，怎么会堕落成无耻之徒呢
四、匡超人的形象特征及其社会意义1分钟思考并作记录：匡超人为什么会发生这样的变化
（结合之前的背景介绍思考）5分钟小组讨论，综合观点
一个人本性的改变与他本身有关，也与他生活的社会环境有关
马二先生、假名
