《双桅船》教学设计教学目标1、了解舒婷，了解朦胧诗
2、引导学生品味诗歌意象，探究诗义，体会抒情主人公情感，提高诗歌鉴赏能力
3、让学生感受朦胧诗魅力，感受女诗人的细腻情怀教学过程[新课导入]由晚唐李商隐《无题》的朦胧诗意引出朦胧诗和舒婷的《双桅船》：“相见时难别也难，东风无力百花残
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看
”李商隐在这首诗里表达了什么情感呢
这种种情感都有，诗意朦胧，已经具有朦胧诗的特点
但朦胧诗作为一种文学思潮提出来是在上个世纪八十年代，之所以称为朦胧诗是因为它的委婉隐讳，它往往运用富有象征意义的意象，诗意朦胧，不容易弄清
今天我们就来学习一首朦胧诗——来自于舒婷的双桅船
（板书：朦胧诗特点）[推进新课]合作学习认识舒婷
学生介绍，教师概括
整体感知（教师范读）提问：1、诗中的“我”、“你”分别指什么
2、船和岸是诗中两个重要的意象，会让你想起什么
能否把你的想象描述一下
鉴赏分析（学生朗读）师生共同梳理诗歌内容
提问：我们的想象往往是把船和岸作为主要表现对象，那么诗中有没有具体描绘船和岸的特点呢
明确：诗人的目的不是描写一只客观的船，而是借助双桅船的口吻，通过船对岸的倾诉，来表达自己的内心感受
借助具体的形象来表达抽象的主观情感和态度，这用的是象征的手法
探究学习提问：船究竟在向岸倾诉什么
凭你的想象，船和岸是什么关系呢
归纳：1、情人的关系；2、朋友或同事的关系；3、亲人的关系
……作者想表达什么
或许是爱情，或许是友情、亲情，或许是社会感怀，又或许只是某一时刻的朦胧的心情
疑难探讨（学生质疑并相互解答，教师补充
）例子1、诗的题目是《双桅船》，为什么说是“双桅”
把“双”字强调出来有没有什么深意呢
明确：如果说它写的是爱情或友情，那么都属于个人幸福；如果说它写的是
