高中语文 示范教案（第四单元 古典诗歌（1）16 孔雀东南飞（并序） 设计方案） 粤教版必修1VIP专享VIP免费

16孔雀东南飞（并序）设计方案（一）总体设计教材概述汉乐府民歌《孔雀东南飞》，又名《古诗为焦仲卿妻作》或《焦仲卿妻》。全诗共357句，计1785字；小序10句，共53字。它代表汉代乐府民歌发展的最高成就，是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，它和北朝民歌《木兰辞》被喻为“乐府双璧”，明人胡应麟称之为“百代之下，当无继者”的“古今绝唱”，对后世的影响巨大。诗前有序文：“汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。”这是一曲基于事实而形于吟咏的悲歌。其中，主人公刘兰芝、焦仲卿之死，表面上看来，是由于凶悍的焦母和势利的刘兄逼迫的结果。事实上，焦母、刘兄同样是封建礼教的受害者。这种不以个别人意志为转移的社会力量，正是当时封建制度罪恶本质的必然反映。思路方法因课文较长，教授本课时，应先布置学生预习课文，扫清字词障碍，熟悉古诗大意。授课时，应以分析人物形象和探讨刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根源为主，其他为次。分析刘兰芝的人物形象时，应该抓住文中的三处铺陈来分析，此外，引导学生探讨刘兰芝为什么被休的原因，可以帮助学生更好地了解古代女子命运的悲惨。其他人物的分析，可以以作业的形式布置给学生。最后，讨论刘兰芝之死的意义，进一步把握课文的主旨。两课时。第一课时，教学的重点在于引导学生熟悉诗歌。要求学生准确地复述故事大意，要求学生归纳总结常见实词的意义，特别是“相”的用法和诗歌出现的偏义复词。最后，可以给学生介绍一下乐府的基本知识。因课文较长，朗读的时候，可以指定段落或者由学生来挑自己喜欢的段落朗读。第二课时，教学的重点在于分析刘兰芝的人物形象和性格特征。要求学生先找出相关的段落描写，特别是铺陈的部分。分析完刘兰芝的性格特征后，可接着分析其他人物的性格特征。在此过程中，可以适当插入诗歌的艺术手法的讲解。最后，探讨刘兰芝被休的原因，进而归纳诗歌的主旨。拓展部分，可要求学生读相关的乐府诗歌或者将诗歌改编成话剧。三维目标1.了解“乐府”和“乐府诗”。2.掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词。3.把握诗歌的主要情节和人物形象；欣赏诗歌里体现的浓郁的民歌气息和抒情意味。4.把握作品深刻的思想内容，理解作品的浪漫主义色彩；认识封建势力扼杀劳动人民爱情的罪责；欣赏刘兰芝这一古代女子聪明、勇毅的光辉形象教学设计第一课时导入设计1.直接导入在初中我们学习过南北朝时期的乐府民歌《木兰辞》。今天我们学习被称为“乐府双璧”的另一篇，同时它又是我国最早的一部长篇叙事诗《孔雀东南飞（并序）》。《孔雀东南飞（并序）》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹欷歔不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进《孔雀东南飞（并序）》的世界。2.《梁祝》故事导入梁山伯和祝英台曾是同窗好友，愚笨的梁山伯一直都不知道祝英台是女子，经祝英台三番五次暗示后，梁山伯仍不明就里。后来，祝英台被迫嫁给另一个人时，梁山伯此时才醒悟，但为时已晚。最后双双只得化蝶，换得团聚。不过，今天，我们不讲他们，而是讲另一个同样感人的爱情悲剧，那就是——《孔雀东南飞》3.歌曲导入（多媒体播放屠洪刚《孔雀东南飞》并展示歌词）孔雀东南飞/飞到天涯去不回/千般怜爱万种柔情相思成灰/心碎的时候/秋声格外让人悲/天若不尽人意/我愿生死相随/孔雀东南飞/飞到天涯去不回/大江上下残照斜阳万物低垂/情深的时候/哪种离别不伤悲/这次痴心赴水/何时何地相会/我愿有情人/共饮一江水/红尘外柔情内/有没有断肠的泪/我愿有情人/共饮一江水/但求真心以对/今生何惧何悔/孔雀东南飞/孔雀东南飞……“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲，天若不尽人意，我愿生死相随。”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，唱得催人泪下，今天就让我们一起走近《孔雀东南飞（并序）》这个故事。文本解读知识积累一、文学常识积累1.《孔雀东南飞（并序）》《孔雀东南飞（并序）》...