设计思想：这是一篇很富有哲学思想的文章，所以为了能够体现新课程的精神，尽量设置一些简单的问题，让学生们能够联系实际，谈谈自己的看法。或者在这篇课文学习之后，每个学生都能从这篇课文中，就其中每一句话从中受到点启发，也就够了。最重要的是，通过这篇课文的学习，能让学生学会思考，善于思考。教学目标：1、能抓住关键语句，整体把握文章内容。2、品味鉴赏内涵丰富的句子，品悟深邃的思想。教学重点：1、理解帕斯卡尔在“人是能思想的苇草”的著名比喻中所体现出的对思想与人生的认识。2、分析《人是能思想的苇草》用断片式的随感写出自己思考的写作特点。教学难点：通过把握富有哲理性的句子来体会作者的思想和对人生的认识。板书：人是能思想的苇草人伟大渺小统一教学过程：一、走进作者：同学们，你们觉得人是什么？人作为自然界中的一类，与自然界中其他动物、植物、非生命物质相区别的特点在哪里？投影名句“行成于思毁于随”——韩愈《劝学解》“我思故我在”——笛卡尔哪位同学可以解释一下这两句话是什么意思？提示：第一句它出自于唐朝韩愈的《进学解》，意思是事情由于反复思考而成功，但却能毁灭于1随波逐流。第二句它是法国著名哲学家笛卡尔的一句名言，从字面上来看，我思考所以我存在。通过新课导入，使学生能够了解本篇文章的大致内容，了解文章要表达的重点。二、走进作者：那么今天就让我们一同走进法国帕斯卡尔的作品《人是能思想的苇草》，一同去感悟思想家他深遂的思想。其实帕斯卡尔就是一根这样的苇草，他从十八岁开始就一直被病痛折磨，24岁中风瘫痪，但直到39岁去世时，他在数学上创制了帕斯卡尔三角形、六边形定理，在物理学上创制了帕斯卡尔大气压定理，创立了概率论。他不仅仅是一个思想家，他还是一个数学家和物理学家，同时又是一位哲学家、散文大师和宗教圣徒似的人物。帕斯卡尔（1623—1662），法国17世纪最具天才的数学家、物理学家和哲学家。他在理论科学和实验科学两方面都做出巨大贡献。几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还创制了世界上第一台计算机，制作了水银气压计。他同时还是概率论的创立者之一。帕斯卡尔的思想深受另一位法国启蒙思想家和文学家蒙田的影响。蒙田认为思想很难保留和捕捉，“我把思想写下来，乐事，我写下的却是思想逃逸了”，因为人的记忆能力差，念头过多，要捕捉到有价值的思想全靠运气。于是帕斯卡尔追随蒙田《随笔录》的方式，记录下偶然闪现出的思想，并保持原貌，这就是《思想录》。这些零星无序的思想比逻辑演绎的思想更加真实、细致，是一种智慧而不是胡思乱想。通过对作者的了解，使学生了解作者创作的背景和人生经历，有助于学生更加了解作者的表达思想，使学生与之产生共鸣，加深学生对文章的领悟能力。三、作品小介《思想录》就是他思想光辉的结晶。这是一部未完成的手稿，部分已大致成章，有些则仅有题目或提纲。书中并没有建构思想体系，而是追随蒙田《随笔录》的方式，记录下偶然闪现出的思想，但这些零星无序的思想比逻辑演绎的思想更加真实、细致，是一种智慧，属于一种人生哲学，集中了帕斯卡尔对于人生和宗教等问题的沉思与感悟，以其思想的深邃以及文笔的流2畅隽永已经成为思想文化史上的古典著作。今天我们就来读一读节选自《思想录》的第六编“哲学家”，有关思想之价值的一个段落，来体会其思想的光辉。对其作品的介绍，拓宽学生对他的认识宽度，了解到他的作品的风格和寓意，扩宽学生的知识面，也可作为文学常识来记忆。四、感知文本1、齐读文章，整体感知全文，思考文章的核心观点是什么？明确：第一节，思想形成人的伟大。2、围绕这一核心作者还表达了哪些基本观点？第2、3段，思想能使渺小的人变得高贵和有尊严。第4段，人心灵追求与实际表现的矛盾。第5、6、7段，思想的伟大和卑贱。第8、9、10段，人是可悲与伟大的统一体。（第10段，以“伟大君主”、“失了位的国王”类比，仍然强调人是伟大与可悲的统一体。）通过对文本的感知，了解到文章具体写了什么，加深学生对文本的把握，以更好地去理解文章，具体分析其艺术表达...
