教学主题专制时代晚期的政治形态一、教材分析本课是人民版高中历史必修一第一专题中第4课：《专制时代晚期的政治形态》内容，上承第3课《君主专制政体的演进与强化》，下启第二专题《近代中国维护国家主权的斗争》。既是对本专题的总结，又是下一专题的背景，还是高考的核心考点，地位相当重要。教学重点：明朝内阁与清朝军机处的设置的史实。教学难点：丞相制与内阁制的异同；君主专制制度的加强对社会发展的影响。二、学生分析本课教学对象是高一学生，好奇心、求知欲较强，但历史学习能力较薄弱。学生在初中对明清君主专制的加强有所了解，但对重要概念，如内阁制、军机处、丞相制等并不真正理解，还不能建立起对古代君主专制逐步加强的趋势的知识结构。学生初步掌握了一些分析历史问题的方法、能力，但在历史概念的比较比较，史料的分析等方面还有能力与方法的欠缺。因此根据学生心理、知识、能力基础采用灵活的教学方法，从现实切入，借助多媒体，利用文本、图片、图表、视频等资料构建信息技术化课堂，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。三、教学目标（一）知识与能力目标：1、了解中国专制时代晚期封建王朝建立的内阁和军机处的史实；2、了解清朝处理民族关系的原则和重大措施，理解其边疆政策的现实意义；3、初步了解中国近代时期晚清王朝所做的一些政治改革。（二）过程与方法目标：1、结合所学知识和本节各种图文资料进行综合思考和分析，学会从宏观上理解君主专制政体的演进脉络；2、结合现实问题学习历史，通过学习历史以正确对待现实问题。（三）情感、态度与价值观目标：深刻体会中国封建社会晚期君主专制政体的消极影响及由此造成的中国社会落后，产生认识和学习西方民主政治历史的强烈欲望。四、教学环境R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、运用视频创设历史情境。在历史概念（内阁制、军机处）的教学中利用多媒体技术，精选相关史料，精心设计针对性问题，引导学生探究问题，理解概念，培养学生的学习兴趣和分析问题的能力。2、运用文字、图片史料创设历史情境设。在对丞相制的废除原因和丞相制与内阁制的比较问题上，引导学生阅读材料层层深入，探究问题，培养学生的史论结合，论从史出的历史学习素养。3、引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，小结升华，培养学生的归纳建构能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入利用表格“君权与相权的矛盾根据所学知识，填写表格，引起对明清君主专制PPT表格及解决”强化的认识欲望教学过程教师设计探究性问题引导学生个体或每个小组对重难点问题进行由浅入深的梯级探讨，留给学生较为充足的思考时间，遵循学生依据教材和教师提供的材料先进性思考、讨论，再进行学生个体回答，或学生小组代表展示成果，最后教师或学生评价，再生成问题的流程。教师始终处于指导的位置，学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难PPT视频、文本等小结升华教师引导学生总结归纳PPT建构体系教师展示概念图的基本架构学生自主建构概念图当堂训练教师精选习题学生在笔记本上完成并互评，教师精讲个别问题PPT七、教学特色200字左右1.利用视频、文本、图片等材料创设情境，有助于引起学生兴许，提高学习效率。2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
