下载后可任意编辑漂亮的小兴安岭教学设计范文（通用3篇）漂亮的小兴安岭教学设计范文1教学目标1、知识目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。4、创新目标：创设情境，读中感悟。教学分析与处理1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采纳总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭漂亮景色的描写，更能使下载后可任意编辑学生理解和感悟大自然的奇妙和瑰丽。3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培育创新人格。4、空白点：学生采纳自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。教学方法：讨论体验式创新教学法教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的奇妙和瑰丽。二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的漂亮景色？你是从哪里知道的？下载后可任意编辑2、学生有选择地读自己喜爱的部分。3、提问：你最喜爱那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生讨论合作沟通1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写讨论报告单）2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。3、通过同学们的讨论，你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？5、讨论：为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？6、师主共同讨论讨论，并一起完成板书。四、反思小结通过学习这篇课文，你们学会了什么？五、讨论性作业假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。漂亮的小兴安岭教学设计范文2教学目标：下载后可任意编辑1、知识与技能会写“汇、刮”，领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2、过程与方法（1）有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。（2）探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。3、情感态度与价值观正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。教学准备：1、引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、刮”2、准备教学课件。3、准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。教学过程：一、复习导入板书课题1、板书课题：漂亮的小兴安岭2、认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐。下载后可任意编辑3、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。二、提示重点，明确目标这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。三、读中感悟，积累语言1、由老师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。（3）沟通汇报。重点感悟：“汇”也用得生动形像，充满了春天的活力之美。第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步，出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形像记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙...
