安徽省合肥市庐江县汤池中学高中语文第三单元第9课《赤壁赋》教案1新人教版必修2苏轼【教学目标】1、体会课文景、情、理交融的特点。2、学习古人豁达乐观的精神。3、熟读并背诵课文。【学习重难点】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。2、体会景、情、理三者内在的联系。【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法【教学准备】印发导学案【课时安排】3课时【教学设计】第一课时【教学目标】了解作者苏轼，了解赋这种特殊的文体学习和积累第一段有关的文学常识，掌握本段的实词、虚词、通假字及特殊句式等【教学过程】一、导入1、作者及背景苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“三苏”。苏轼一生宦海沉浮、仕途坎坷，自己总结一生为“问余平生功业，黄州惠州儋州”。但是，他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。2、乌台诗案宋神宗在熙宁年间（1068——1077）重用王安石变法，变法失利后，又在元丰年间（1078——1085）从事改制。就在变法到改制的转折关头，发生了苏轼乌台诗案。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。“乌台诗案”是元丰二年发生的文字狱，御史中丞李定、舒亶等人摘取苏轼《湖州谢上表》中语句和此前所作诗句，以谤讪新政的罪名逮捕了苏轼，苏轼的诗歌确实有些讥刺时政包括变法过程中的问题。但此事纯属政治迫害。3、文体：赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。①赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。②赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。③在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。④赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。⑤在特点上，刘勰说过：“赋，铺采摛文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。⑥唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。二、整体感知：1、诵读正音壬戌（rénxū）举酒属客（zhǔ）歌窈窕（yǎotiǎo）之章冯（píng）虚御风桂棹（zhào）倚歌而和之（yǐhè）愀然（qiǎo）舳舻（zhúlú）山川相缪（liáo）酾酒（shī）横槊（shuò）渔樵（qiáo）江渚（zhǔ）匏樽（páozūn）蜉蝣（fúyóu）扁舟（pīan）狼藉（jí）枕藉（jiè）嫠妇（lí）徘徊于斗（dǒu）牛之间是造物者之无尽藏（zàng）少（shǎo）焉2、自读课文，理清作者的情感变化饮酒乐甚——苏子愀然——喜而笑（乐）——（悲）——（乐）3、齐读全文二、自主合作探究（一）齐读课文第一段(二)认真阅读第1段，1、在书上标出难懂字。2、指出这段中的特殊句式。①介宾短语后置句（状语后置句）：苏子与客泛舟游于赤壁之下月出于东山之上，徘徊于斗牛之间②定语后置句：纵一苇之所如，凌万顷之茫然3、随堂练习：默写并翻译带划线的句子。如遗世独立，羽化而登仙。翻译：任凭苇叶般的小船自由的飘荡，越国茫茫的江面。多么浩荡的江面啊，我乘着小船如同驾着风在太空里遨游，却不知道它所停止的地方；我的内心多么的飘逸啊，如同离开人世，独自一人，变成神仙，进入仙境。4、根据第1段作者的描述，描摹秋江月夜图景。作者描写了夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。
