下载后可任意编辑《身高的情况》教学设计课题身高的情况教学目标1、结合身高情况，经历对原始数据分组整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表。2、结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点。3、会从数据分组整理的统计图表中猎取信息，感受数据分布的特征，解决问题，进展数据分析观念。教学重难点教学重点：引导学生经历整理、描述、分析数据的过程，进一步进展学生的统计思想。教学难点：理解分段思想在统计过程中的应用。教学过程一、导入新课1.同学们，每周一的升旗仪式我们穿什么（校服）像我们参加比较重要的会议或者活动时都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。2.今年学校计划为淘气的班级添置一套新校服，做校服需下载后可任意编辑要收集哪些信息？（课件出示）板书：身高的情况二、合作探究，分段整理1.呈现淘气班学生的身高情况。2、整理数据（1）师：从图中我们可以看到表中一共呈现了36名学生的身高情况，除了个别学生的身高一样外，他们的身高各不相同，我们如何处理这些数据呢？生：把这些数据排序，可以得到最高与最低的身高。师：将数据排序，我们能够看到最高与最低的身高，但是不能看到更多的内容，比如各个身高有多少人。假如用统计图描述这些数据的话会遇到这样的难题，从141-174cm大概有三十多种不同的身高数据，假如画条形图的话需要画很多条，统计起来繁琐复杂，该怎么办呢？引导学生思考可以将身高进行分段整理，这样数据会被精简很多。那么可以怎样分段呢？（2）分段整理师指出在分段的时候可以考虑到实际情况，比如服装厂按身高每5cm一段来确定服装的型号，那么可以将身高每5cm分一段。所以根据图中的信息可以制成如下的统计表：提问：这样的分段有什么好处？140~144cm什么意思，它包含了哪几个具体的身高？你能统计出每一段身高的学生各有多少吗？请学生数一数，完成统计表。下载后可任意编辑3、制作统计图讨论：（1）应该选择哪一种统计图更合适呢？为什么？（2）统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？（3）纵轴上的数字怎么标合适？一个格子代表几个单位量？学生动手制作统计图，老师巡视指导。4、分析数据结合上面的统计图，回答下面问题：（1）哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？（2）假如淘气身高是154cm，说一说淘气的身高在班中的位置？（3）你可以对淘气班订运动服提一些建议吗？三、巩固练习1、完成“练一练”第1题。本题与例题类似，旨在让学生根据新课的知识调查全班同学的身高情况，然后整理数据完成统计表，并从表中猎取信息。与例题相比，增加了收集数据的环节，增强学生的实践水平以及猎取数据的能力。2、完成“练一练”第2题。教材用图片呈现了淘气学校六（2）班男、女生身高的分布情况，从图中可以看出不同身高段男生和女生人数上的差别，让学生据此分析男生和女生身高分布情况有什么不同在全班中沟通讨论，老师点评。下载后可任意编辑四、课题小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：身高的情况将身高分段整理，以没5cm为一段来处理数据。
