下载后可任意编辑六年级数学《估算》教学设计教学目标：在解决实际问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，培育估算的意识和能力,进一步进展数感。学情分析：数学教材中有许多联系实际进行估算的问题。而估算是现实生活中具有广泛应用的一种计算方法，它的特点是计算速度快，计算结果不要求非常精确，只要在很短的时间内找到一个合理的近似值就行了。六年级总复习的“估算”教学，应精心设计练习，达到归纳总结估算的方法，培育估算的意识和能力。教学过程：一、联系生活，设计问题情景，归纳整理估算方法。1、出示问题情景：班级六（1）班六（2）班六（3）班六（4）班六（5）班下载后可任意编辑六（6）班人数/人454342484647学校组织六年级同学看电影，各班人数如下表：（1）估一估应该去哪个电影院看电影？[东方影院能容纳235人][希望影院能容纳300人]（2）估一估六年级大约有多少人？2、学生独立思考，解答后师生共同归纳沟通：应该去哪个电影院看电影，你是怎样估算的？生1：应该去希望影院。假如把每个班都看作40人，则六年级共有40×6＝240人，只有希望影院能容纳下。师：你把每班都看作40人，而实际每个班的人数都大于40人，你这是往小里估。板书：小估。生2：应该去希望影院。假如把每个班都看作50人，则六年级共有50×6＝300人，也只有希望影院能容纳下。师：你把每班都看作50人，而实际每个班的人数都小于50人，你这是往大里估。板书：大估。下载后可任意编辑生3：应该去希望影院。假如把每个班都看作45人，则六年级共有45×6＝270人，还是只有希望影院能容纳下。师：你把每班都看作45人，而实际每个班的人数有小于45人的，也有大于45人的。你这是取了一个中间数。板书：中估。师：刚才同学们的估算方法都有道理，都能得到正确的答案，同学们想一想，还可以怎样估算？生4：我把六（1）、六（４）六（５）、六（６）班都看作50人，六（２）六（３）班都看作40人。就是50×4＋40×2＝280人。还是去希望影院。师：你把大于或等于45人的都看作50人，小于45人的都看作40人，这是用的四舍五入法。板书：四舍五入估。3、总结：根据以上的估算方法，你觉得估算六年级大约有多少人，选用上面哪种方法估算的结果更接近六年级的实际人数呢？生：中估最好，最接近六年级的实际人数。因为中估既有把人数估大了的班级，也有把人数估小了的班级，估大了的和估小了的正好调剂平衡，所以估出的结果更接近准确数。（设计意图：通过发散练习，让学生发现并归纳出常用的几种估算方法，并灵活运用，达到整理所学估算知识的目的。）下载后可任意编辑二、联系计算，发现错误，培育估算意识。1、出示例题：估一估下面各题的计算结果，把错误的改正过来。3500－700＝3200791＋118＝809110×41＝410204÷2＝122、学生独立思考计算后，师生共同沟通：3500－700＝3200错，因为500<700，所以差应小于3000而不会大于3000。791＋118＝809错，因为791接近800，118接近100，800＋100＝900，809与900相差太大。110×41＝410错，因为110≈100，41≈40，100×40＝4000。204÷2＝12错，因为204≈200，200÷2＝100。（设计意图：此题通过估算来发现错误，提高计算检查的速度，培育估算意识，再通过计算精确值来订正，让学生进一步区别近似值与精确值。）三、深化练习，巩固估算技能，形成估算策略。1、学生独立练习：1.不用计算，请你推断下面的算式，得数正确的一组是：()A62×31＝1602B62×31＝1922C62×31＝1920D62×31=2852下载后可任意编辑2.妈妈为全家买了3盒冰激凌，其中价格最低的一盒为2元，价格最高的一盒为5元，3盒冰激凌的总价可能是：()A8.5元B11元C15元，3.把积大于500的算式的序号写在下面的括号里。5.77×9180×6.149.5×955.8×9.5（）2、师生共同沟通各题的估算方法。3、总结：在数学学习和计算中我们随时要有估算意识，在解决实际问题中要根据实际情境合理选择估算的方法。这就是我们今日估算复习的目的。（设计意图：此三题通过练习让学生明白，估算有多种方法，也可能有多种结果，这些结果有些和精确值接近一些但计算速度可能要慢一些，有些结果没有那么精确，但计算速度可能要快一些，在学习和现实生活中要根据实际情境合理选择估算的方法。）
