【2012年暑假总动员】高中语文《流浪人，你若到斯巴……》教案 苏教版必修2VIP专享VIP免费

流浪人，你若到斯巴……[德]海因里希•伯尔【教学目标】1、通过对本文的学习，了解不同作家不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。2、学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和人类文化的毁灭作用。【教学重点、难点】1、让学生对战争与人的关系有进一步的认识。2、了解小说中人物性格发展与环境的关系。【教学方法】文本研习、问题探讨、比较阅读【教学安排】一课时【教学流程】一、导入：1、战争，摧残的不仅仅是人们的肢体，还有人们的心灵，同受伤的肉体相比，心里流淌的悲伤更加无法医治和忘却，也许，看了本文以后，你会对战争有更深刻的认识，你会更加热爱和平生活。2、在上一个文本中我们形象地感触了一个为保家卫国而战的战士在二战中饱受战争创伤的痛苦经历，今天，我们再学一篇小说，它讲述了的是敌对阵营中的一个为法西斯卖命的小伤兵的悲惨遭遇――战争不仅有害于人民，同样，也有害于战争发动者及其追随者……3、德国著名作家艾米尔·路德维希在他的《德国人：一个双重历史的国家》中谈及二战时说：“但是所有这些陈述，都没有涉及德国人民应当负什么罪责。”“但是在国内深入一步追究这场世界大战的罪责，就会直接指向德国人民。德国人民多年来以默许的态度对待这场罪恶，现在要想说成是无所事事的旁观者，或无辜者，这是徒劳的。”同样，在日本侵华期间的所有的烧杀奸掠，也都是普通日本人干的，日本人对那场战争不仅默许，而且积极地拥护并参与了侵略和屠杀。日本人民不是无辜的，他们也是施害者，对这场战争，他们也是有责任的。日本人民只看到自己民族经历了战争苦难，而没有深刻认识他们给中国和亚洲人民制造的苦难。4、参见“历史的回声”专题“永志不忘”板块“消息两则”中的《勃兰特下跪赎罪受到称赞》一文。二、作者介绍：海因里希•伯尔（1917—1985年），出生于德国科隆市，诞生在一战期间，二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，先后在法国、前苏联、罗马尼亚作战，1945年被浮，同年12月获释，返回科隆。1947年开始发表短篇小说，1951年开始成为专业作家，他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去，清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活。他的成名作是出版于1949年的中篇小说《火车正点》伯尔认为“战争是无聊的”，不管什么样的战争，它只能给人们带来死亡，因此他把战争归结为一种可怕的自然现象，人类失去理智的产物。他的作品另有短篇小说集《流浪人，你若到斯巴……》（1950），长篇小说《亚当，你到哪里去了？》等。它们揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇，反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁，把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。20世纪70年代，伯尔的创作出现了新的高峰。中篇小说《丧失了名誉的卡塔琳娜•勃罗姆》（1974）为其赢得了世界声誉。伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。他擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃而塑造人物形象时则大量采用内心独白。1972年，伯尔由于“凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴德国文学作出了贡献”而获得诺贝尔文学奖。三、词语整理：颤（chàn）动：短促而频繁地振动。（颤抖、颤巍巍、颤悠）（zhàn——颤栗）凝眸（móu）：目不转睛地（看）。恺（kǎi）撒：古罗马政治家、军事家。门楣（méi）：门框上边的横木。斑斓（lán）：灿烂多彩。威风凛凛（lǐn）：使人敬畏的声势或气派。甲胄（zhòu）：盔甲。目光炯炯（jiǒng）：形容目光的明亮。惟妙惟肖（xiào）：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。（肖像、逼肖）（xiāo——姓）心血来潮：形容突然产生某种念头。颠簸（bǒ）：上下震荡。啐（cuì）掉：用力从嘴里吐出来。腓（féi）特烈：德国皇帝。吞噬（shì）：吞食；并吞。倒坍（tān）：倒塌，倒下来。惬（qiè）...