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鲁教版高中语文必修3陈情表VIP免费

鲁教版高中语文必修3陈情表_第1页
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陈情表一、写作背景本文作者为三国时蜀国尚书郎李密。写于西晋武帝泰始三年,其时蜀国已亡三年余。为笼络蜀国人士,司马氏大力征召蜀国贤士入朝为官,李密也是其中之一。一心奉养祖母且有怀旧之心的李密不愿应诏,为避免获罪被杀,李密上表晋武帝,反复申说祖母的养育之恩和自己“终养”祖母的决心,同时又摆出“圣朝以孝治天下”的道理,使人感到无懈可击,终于打动了晋武帝。二、作家作品李密(224~287),字令伯,又名虔,武阳(今四川彭山县)人,晋初散文家中。曾任蜀国尚书郎。晋灭蜀后,晋武帝征他为太子洗马,他以祖母年老多病,无人奉养为由推辞不就。后祖母去世,他才出仕,历任尚书郎、汉中太守。后因诗赋得罪晋武帝被免官,卒于家中。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。2.文章主旨文章主要围绕“孝”“情”两字反复陈述自己家庭的不幸,以及和祖母相依为命的现状,在表达了对新朝宠遇的感激涕零后,提出了供养祖母的要求。感情真挚,催人泪下。3.文章结构全文可分为四部分:第一部分(第1自然段),这一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。先以“臣以险衅,夙遭闵凶”八字,概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时期失父失母,孤苦多病,全赖祖母抚养,说明“臣无祖母,无以至今日”;再述家门人丁不旺,祖母疾病缠身,说明“祖母无臣,无以终余年”。这段内容,是陈情不仕的唯一事实根据,作者写得凄切尽情,以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。第二部分(第2自然段),这一部分写朝廷对自己优礼有加,而自己却由于祖母供养无主,不能奉诏的两难处境。先以“逮奉圣朝,沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情,再历叙州郡朝廷优礼的事实,然后明确提出“奉诏奔驰”和孝养祖母的矛盾,给下文留下悬念。第三部分(第3自然段),这一部分提出了以孝治天下的治国纲领,陈述了自己的从政经历和人生态度,并再强调自己的特别处境,进一步打消武帝的疑虑,求得体恤。针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择,这段首句即言以孝治天下是治国纲领,言外之意则孝养祖母虽为徇私情,却也不仅合情亦合理合法,并为下文“乞终养”给出了理论根据。随后说自己出仕蜀是图宦达,不矜名节,打消武帝疑虑。再以祖母病笃,说明自己确实不能远离出仕。文中自陈宦历一节写得委婉动人,以“岂敢盘桓,有所希冀”作结,表达了至为恳切感情;说刘病一节,语语皆出于至孝之心,感人至深。第四部分(第4自然段),这一部分分明确提出陈情的目的是“愿乞终养”。作者先比较自己和祖母年岁,说明尽孝之时短,尽忠之日长,然后提出“终养”的要求,再极其诚恳地说明自己的情况,是天人共鉴,表达自己对朝廷生当陨首,死当结草的忠心。亚里士多德说:“只有在适当的时候,对适当的事物,对适当的人,在适当的时机下,以适当的方式发生的感情,才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式,终于打动了晋武帝,使他看了表章后说“士之有名,不虚然哉”,“乃停诏”,允其不仕。4.艺术特色本文有两个特点:其一,直抒真情,不假雕饰,以真情统摄叙事、说理,一一从肺腑中汩汩流出,故能情深理切,动人心弦,催人泪下。其二,语言平实而生动,少有典故和藻饰;虽多四言排句,而少有对仗,偶有对仗,如“既无伯叔”二句、“外无期功”二句,也都自然浑朴,决无斧斤痕迹;且每段均间用一些散文奇句,形成骈散结合,整齐而错综、流畅而婉转之势。所以它是介乎散文与骈文之间的过渡文体,由于缘情挥洒,故具有行云流水、天真自然之妙。5.名人评析用心爱心专心115号编辑北宋文学家李格非称它“沛然从肺腑中流出,殊不见斧凿痕”。宋代学者赵与时在《宾退录》中说:“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠;读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝;读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。”用心爱心专心115号编辑

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