毛泽东词二首(1)●教学目标知识目标1.初步了解词的一些体裁知识。2.品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。3.把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。能力目标培养学生读诗、品诗的能力，进而能对诗歌作出正确的评价。德育目标教育学生倍加珍惜今天的幸福生活，并树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国精神。●教学重点1.让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境。2.领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命乐观精神。●教学难点1.从意象的角度了解《沁园春·长沙》中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性；深刻领会“浪遏飞舟”的含义。2.准确把握《采桑子·重阳》的情感基调。●教学方法1.语言品读法。通过学生朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。2.点拨法。如《沁园春·长沙》教学中引导学生抓住关键词语，点拨理清词作脉络。3.比较法。如对《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》在“境”“意”上的比较。●教具准备《长征组歌》中“过雪山草地”的音乐磁带；多媒体投影；CAI课件。●课时安排2课时●教学步骤第一课时［教学要点］学习《沁园春·长沙》，指导学生诵读全词，抓关键词理清脉络；分析体会上片的两幅图画：独立寒秋图、湘江秋景图。［教学过程］一、导语设计古来有才学、有抱负之士，一旦登临送目，凭高揽胜，必生万端感慨。日月的变迁，家园的忧患，人生的苦辛一齐涌上心头，奔赴笔端。曹操横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”，以显英雄气概。杜甫吟唱“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以叹时运不济。这样的名篇佳作，不胜枚举。毛泽东的《沁园春·长沙》一词更以其境界的开阔，气势的恢宏令吟赏者叹为观止。二、解题出示多媒体投影。1.词的有关知识词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原本是配合燕乐曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。词按字数的多少分小令（58用心爱心专心115号编辑字以内）、中调（59~90字）、长调（91字以上）。按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。词，又叫“曲子”“朵曲子”“曲子词”“长短句”等。2.背景介绍本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。（解说：学生了解了这首词的写作背景，就可以更好地理解词的主旨，体会作者的革命精神）三、整个感知1.教师在《长征组歌》中“过雪山草地”的音乐中范背全词。2.学生有感情地朗读全词。教学作诵读提示：上片“看”字和下片“恰”字都是领字，两字后要稍顿，突出领字作用“看”字所控7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所控7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。3.学生结合注释自由朗读。4.教师提问：这首词描述了几幅画面？你可以根据内容给各幅画加个小标题吗？这一组典型的画面塑造了词人什么样的形象？体现了诗歌什么样的特点？明确：描述了四幅画面：“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图，体现了诗歌最突出的特点，即形象性。（解说：这几个小问题可由学生讨论解决，目的是让学生对全词有个整体印象，避免将词理解得支离破碎）四、重、难点的解决过程1.具体研习“独立寒秋”图。（1）学生朗读词的开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。（2）让学生将三句词的正常语序调整好，并简要说说它们的大意。明确：诗歌语言的跳跃性很大，语序...
