烛之武退秦师教学目标：1．知识与能力：体会“贰、军、辞、陪、共、济、阙、说、行李、肆”等文言词语；了解《左传》的记叙重点，记事特点，语言特点及其在文学史上的地位；借助语境推断文言词语的含义，培养阅读和文言文的能力；赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。2．过程和方法：文言文在词语的意义、语法特点、记载的历史文化、典章制度等方面与现代汉语相比有很大的差距，因此必须反复诵读、深入体会；借助工具书、课下注释疏通文言；结合背景、目的体人物语言的含义和语言艺术。3．情感态度和价值观：体会烛之武的爱国情感，学习古人在国家危难之际，临危受命，不计个人安危，不避险阻，顾全大局的爱国精神，培养为国献身的情感。教学重点：1．理解重点字词的意义。2．体会烛之武游说的技巧和他说秦成功的原因。教学难点：1.借助语境推断文言词语的意义。2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。第二课时一、检查学生字词情况，点名回答问题。二、分析课文全文可以分为三个部分。第一部分（1、2）：记叙了在晋秦大军压境，国都被围的情况下，烛之武临危受命。第１节：写秦晋围郑，一个弱小的郑国同时受到两个强国的进攻，形势十分危急。第２节：烛之武临危受命。第二部分（3）：叙述烛之武说退秦师的经过。第三部分（4）：晋军撤离郑国。三、学生讨论：1、本文主要人物是谁？2、本文主要事件是什么？（以上两问可从题目进行分析）3、主要人物在什么情况下出场？在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。4、烛之武为什么能临危授命？郑伯态度诚恳，勇于自责，晓之以理。烛之武腹有良谋，成竹在胸。5、烛之武为什么能说退秦兵？烛之武能成功说退秦军，主要原因有三：一是秦、晋之间确实存在利害冲突，有供烛之武“钻空子”的客观条件；二是烛之武熟知天下大势，深刻了解各诸侯国之间错综复杂的矛盾关系；三是烛之武有高超的论辩艺术，他抓住秦伯一心追求本国利益这一点，用谦卑的言辞使其有了初步的好感后，紧接着就以“亡郑”“存郑”对秦、晋两国不同的利益关系来游说秦穆公。由于个人备课：他的分析确是事实，又都在理，终于成功地说动秦穆公，实现了说退了秦军的目的。6、晋军为什么不愿向秦军进攻？晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。7、烛之武怎样一步一步说服秦穆公？第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。第五步：推测未来，劝秦谨慎（惟君图之）。四、分析课文中的人物形象㈠烛之武：1、志士。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。2、勇士。两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。3、辩士。烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退...
