高中语文用学导式五步教学模式执教《长亭送别》必修5VIP免费

用学导式五步教学模式执教《长亭送别》作者:桑进林语文教学之友2008年12期一、定位激学同学们，今天我们学习《长亭送别》。现在让我们借助学习《窦娥冤》的方法，来确立这篇课文的学习目标。（一）认知目标1.了解《西厢记》，积累有关知识。2.鉴赏本文诗化的抒情方式。（二）能力目标1.运用所学诗歌鉴赏的知识，品味诗中优美的意境。2.分析主人公在分别时的复杂心理，评价长亭离别之美，理解主人公爱情理想的价值意义。3.尝试用诗的形式表达自己的阅读感受，提升语言表达能力。（三）情感目标1.感受主人公的内心世界，理解他们对自由爱情的执着追求。2.欣赏优美曲词，领略我国优秀传统文化的魅力。二、自学建构感受长亭诗意1.营造氛围：播放《送别》歌，用幻灯片显示歌词。2.充分诵读：先放录音让学生跟读，再让学生自由读，最后齐读或表演读由学生推荐的最喜欢的曲词。3.交流感受：中国的戏曲是一门综合了诗、歌、舞、曲、画、乐等艺术门类而逐渐形成的艺术，这部分曲词最鲜明地融入了哪一门类的艺术呢？请简要说明理由。4.借用祝肇年先生的话说出自己的感受：《长亭送别》是一首感情真挚的抒情诗，是一副淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。三、示范解读（一）品味：诗境之美1.淡雅的水墨画⑴让学生给课文随情节展开的几幅画面拟小标题，要求：切合诗意，融入感受，文字优美。回答时能依据以上三点说明理由。⑵教师点评作结：不仅要感受画中的景物美，更要将心融入到画中人物的情感世界之中，这样才能把握意境之韵、意境之美。2.撩人的离情⑴再次诵读相关段落，让学生更为细腻地感受崔莺莺在长亭送别之时的离情别绪，并用自己的话表达出来。如：愁离别、怨功名、念羁旅、忧弃掷。⑵引导评价离情之美。从情感角度评价，如：情深美、执着美。从追求角度评价，如：自由美、自尊美。从价值角度评价，如：叛逆美。3.教师归纳提升《长亭送别》是戏剧，不是诗；但也正是在戏剧独有的尖锐冲突下，长亭离情才有了超越才子佳人或缠绵之别的浪漫与深广，长亭送别才营造出了属于戏曲的诗境美。（二）赏析：诗化抒情《长亭送别》有着浓郁的抒情色彩，其抒情方式是诗化的，所以才似一首“感情真挚的抒情诗”。请学生说说《长亭送别》借助了怎样的诗化抒情方式。用心爱心专心教师引导学生从以下两方面进行鉴赏：1.借景抒情，融情入景。以【正宫】【端正好】【一煞】【收尾】为例赏析。2.妙用修辞。如诗化用典、比喻、夸张、对偶、反复等。（三）表达：诗绘长亭1.用幻灯片打出李商隐《板桥晓别》，简要分析后，要求学生描绘《长亭送别》。可概括全文，也可针对某一片段写。2.教师评点与示范。四、拓展迁移：赏析戏剧冲突，分析人物形象主要采用课堂提问举证和探究交流的形式，完成以下内容：1.对待爱情和科举功名，老夫人、莺莺和张生各有什么想法？讨论探究后明确：老夫人恪守教条，执意功名，并且严标准、高要求，全不以女儿和女婿的情感为念；张生本为举子，意在功名，尽管不忍分离，但在赶考求仕这一点上和老夫人是一致的，且对此充满了自信；莺莺坚决反对张生上京赶考，她珍视爱情，毫不在意功名富贵。这三个人在此问题上的不同态度与表现是本剧的矛盾冲突之一。2.莺莺内心深处的烦恼与痛苦是什么？讨论探究后明确，莺莺的内心有两大矛盾：其一，一方面珍视爱情，坚决反对张生上京赶考，另一方面屈从于世俗和母亲的压力，不得不强忍离愁支持张生上京赶考；其二，一方面挂念张生赶考的成败和日常生活，另一方面又担心张生见异思迁、移情别恋。这两大矛盾是课文节选部分中最主要的矛盾冲突，又集中交织在莺莺一人身上。莺莺的种种烦恼、痛苦、怨恨，都是由这两大矛盾冲突引起的。作品也正是在这样的矛盾冲突中完成了对人物形象的刻画。3.莺莺具有反抗封建礼教的叛逆性格，哪些曲词体现了这一点？讨论探究后明确：这一折突出刻画了莺莺的叛逆性格。在她心目中，金榜题名是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础，因此临别时不忘叮嘱张生“此一行得官不得官，疾便回来”，“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。这些言语与老夫人汲汲于功名的态度形成鲜明对比...