高中语文《项羽本纪》（二）教案 苏教版选修《史记选读》VIP免费

班级组别姓名组内评价教师评价《项羽本纪》（二）【学习目标】1、疏通课文，掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象2、通过品读第4--8节分析项羽的性格特点3、总结把握文章中塑造人物的手法【学习重难点】1、掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象2、分析人物形象，总结把握文章塑造人物的手法【学习过程】一、温习回顾1、解释下列各句中加点的词。项梁尝有栎阳逮（）盖当寥洲周公之被逮（）毋妄言，族矣（）族秦者，秦也，非天下也（）侯皆属焉（）项王渡淮，骑能属者百余人耳（）2、解释下列成语的含义。力能扛鼎：破釜沉舟：作壁上观：二、整体感知诵读4—8节，说说这部分写了那几件事情，表现了项羽什么样的处境？三．重点研讨（一）请同学们再次阅读课文4—8节，完成下列学习任务1、解释下列加点字兵少食尽（）战少利，陈余复请兵（）是何楚人之多也（）骑能属者百余人耳（）平明，汉军乃觉之（）至东城乃有二十八骑（）田父绐之曰（）无以渡（）以五千骑追之（）以故汉军追及之（）期山东为三处（）汉军皆披靡（）原大王急渡（）籍独不愧于心乎（）2、找出下列句子中活用的词并解释：项王军壁垓下夜（）闻汉军四面皆楚歌（）直夜溃围南出（）（）亦足王也（）独鲁不下（）3、解释下列句子中的古今异义词①于是项王乃欲东渡乌江。（古义：；今义：表示后一件事情紧接着前一件事，后一件事往往是由前一件事引起的。）②地方千里。（古义：；今义：某一区域、地区、部分。）4、指出下列句子的句式特点：麾下壮士骑从者八百余人（）天之亡我，我何渡为（）纵彼不言，籍独不愧于心乎（）5、翻译下列句子（1）麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。（2）然今卒困于此，此天之亡我非战之罪也。（3）令四面骑驰下，期山东为三处。（4）项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。6、问题探讨（1）比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？（抓住“泣数行下”的细节分析）（2）“东城快战”与“巨鹿之战”相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？（3）品读“垓下悲歌”和“乌江自刎”两部分内容，体会其悲壮美，并思考：项羽本可以东渡乌江，为什么最终选择自刎？我们在前几课中已经从各个角度分析了项羽这个人物：他神勇无敌，却又不懂战略，徒逞匹夫之勇；他仁而爱人，却又不懂用人，特具妇人之仁。若以成就事业来衡量一个人的人生价值的话，那么项羽无疑是一个失败者，但是对于后世的读者来说，比起刘邦来，我们却更为欣赏项羽，因为他重情、重义、重节。乌江自刎是项羽本纪中两个最为精彩的片段之一，在这段里，我们可以发现，我们在前几节课所分析的项羽的种种缺点都找不到了，留下的只是一个重情、重义、重节的悲情英雄穷途末路的形象。（4）阅读全文，归纳项羽的形象与作者塑造人物的手法，完成下表。事件人物形象艺术手法少时学习个性化语言观始皇豪情壮志大丈夫气概巨鹿之战正面描写叱咤风云，顶天立地霸王别姬细节描写英雄气短儿女情长侧面烘托东城快战骁勇善战细节描写神勇过人乌江自刎语言描写小结：总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。四．应用拓展下面三首诗对项羽的评价有什么不同？你同意哪一首诗的观点？题乌江亭[唐]杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭[宋]王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来。夏日绝句[宋]李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。项羽本纪（二）一、温习回顾1、有罪相牵连/逮捕/杀死全族，名词作动词/族灭/归属/跟随2、力能扛鼎：形容气力特别大。亦比喻笔力雄健。破釜沉舟：砸碎锅子；凿沉船只。比喻战斗到底。作壁上观：在壁垒上观看别人交战。比喻从旁观望；置身事外。二、整体感知（1）写了“四面楚歌”“东城快战”“乌江自刎”等几件事；（2）表现了项羽英雄末路的无奈处境。三、重点研讨(一)1、数量少/稍微/为什么/跟随/才/只，仅仅/欺骗/用来//率领/因为/约定/倒伏/赶快/难道2、壁，名词活用为动词...