药【教学目标】【知识目标】1．了解作品的时代背景和作品的写作意图，理解小说的揭示病态社会、引起疗救注意的主旨。2．学习小说用双线索组织材料、深化主题的方法。能力目标【能力目标】１．理解思路，归纳主题２．理解人物，分析描写３．赏析景物，理解暗示【教学重点】1．引导学生从分析背景、情节入手赏析作品主题。2．学习小说用语言描写和动作描写刻画人物的方法。3．欣赏环境描写，品析自然环境描写营造出的氛围及其在表现小说主题上所起的作用。【教学难点】1．欣赏小说的主题、人物描写技巧和结构。2．领悟小说结尾的环境描写的作用以及乌鸦的深刻含义。【教学方法】1．朗读法。如分角色朗读，把握人物的性格特点。2．学习法。如对小说的主题及“花环”“乌鸦”的深刻含义的理解，教师应力求让学生研讨，自己只作相机点拨。【教具准备】多媒体投影。【教学目标】一、导语设计辛亥革命是一场反帝反封建的资产阶级革命。然而我们想想，无数志士仁人抛头颅洒热血最终又换来了什么？民族依旧黑暗，国民依旧愚昧。多么可悲呀！一个人病了，有医生给开药吃，方可痊愈。一个民族“病”了，又有谁来开这个药方，开什么“药”呢？请让我们拜读鲁迅先生的又一透视国民灵魂的名作《药》！二、小说三要素及解题小说的三要素是什么？小说的三要素是人物，故事情节和环境。小说必须要塑造人物形象，人物形象可以是反面的，也可以是正面的。一篇小说可以塑造一个人物形象，也可以塑造多个人物形象。情节是小说的另一个要素。人物的性格必须在相应的活动中表现出来，而这些活动就构成了小说的情节。小说的情节既要吸引人，又要合乎情理，安排情节不能脱离生活。环境是小说的第三个要素。环境分自然环境和社会环境。环境要和人物的表现、心情、身份、时代相适应。用心爱心专心三、检查预习掌握下列字的读音（见投影）窸窣蹩进拗开搭讪板滞跄踉瘐毙丛冢竦然黯然攫取乖角儿四、背景介绍《药》写于1919年4月25日，发表于1919年5月《新青年》第六卷第5号上。以1907年资产阶级革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。自鸦片战争后，中国逐渐沦为半封建半殖民地社会，腐败无能的清政府对外勾结帝国主义，投降卖国；对内加强反动统治，残酷镇压革命运动，另一方面又在思想上愚弄和麻痹人民，使人民任其宰割，穷苦大众处于极端的悲苦之中。20世纪初，中国资产阶级领导的民主革命兴起了，1905年前后“光复会”“同盟会”等革命团体相继成立。从1906年江西萍乡县和湖南浏阳县一带的矿工、农民起义，到1911年震动全国的广州起义，资产阶级革命者进行过无数次的武装革命，但是由于中国几千年封建统治使广大民众在思想上麻木、愚昧、不觉醒，民主革命得不到响应，革命总是陷于失败。“呐喊几声，聊以慰藉那寂寞里奔驰的猛士，使他们不惮于前驱。”（《呐喊·自序》）秋瑾烈士的被害，鲁迅更感到“揭出病苦，引起疗救的注意”的必要，鲁迅正是在这种思想指导下创作了《药》。五、整体感知，理清思路1．学生在预习的基础上快速浏览全文。2．提问：小说主要写了哪两个家庭的事？主要写了哪些人物？明确：小说主要写了华、夏两家的事，主要刻画华老栓、华大妈、夏瑜、夏四奶奶、康大叔、驼背五少爷等人物形象。3．提问：围绕华家，情节是如何发展的？学生思考后指定一学生简述。明确：围绕华家，小说主要写了如下几个情节：一个秋天的后半夜，华老栓到刑场买“药”→当天早上，小栓在茶馆吃“药”→当天上午，茶客在华家茶馆谈“药”→第二年清明，华大妈为小栓上坟。4．提问：围绕夏家，情节又是如何发展的？明确：围绕夏家，小说安排了如下情节：夏瑜在刑场就义→夏瑜的血在茶馆被吃→茶客在茶馆谈夏瑜→夏四奶奶上坟。5．提问：华家故事和夏家故事各沿一条线索发展，它们有何特点，两条线索发生关联的事物是什么？在小说中两条线索交织的地点在哪里？明确：小说《药》有一明一暗两条线索，明线是华家故事，暗线是夏家故事。使两条线索发生关联的事物是“药”，即人血馒头。两条线索交织的地点从前至后分别为“刑场”“茶馆”“坟场”。六、研习课文1．学生思考：以华家为代表的民众...
