《汉魏晋诗三首》教案教学目的：1、领会五言诗的特点。了解《古诗十九首》。2、领会诗中所表现的忧叹人生短暂、求贤若渴的思想内容和厌恶官场生活、回归清新自然的高尚情操。教学重、难点重点：1、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。2、《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。3、《归园田居》悠然自得的心态。难点：了解叠字、用典和情景交融的艺术手法。教学方法：1、点拨法。抓住关键诗句进行点拨，以点代面。2、诵读法。通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解，重点提示。3、讨论法。诵读只是基础，要尽量让学生自己讨论分析。教学时数：2课时。教学步骤：第一课时《迢迢牵牛星》一、导语设计。传说中牛郎织女这对有情人，每年只能一次鹊桥相会。同学们，假如横在他们中间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗？五言古诗《迢迢牵牛星》向我们诉说了这一切。二、解题1、诗歌发展到汉魏晋时期，五言诗成为了诗歌的主要体例，学习了《孔雀东南飞》我们了解了乐府诗的特点。在那一时期除了乐府诗歌外，还有文人创作的五言诗，这些诗歌在中国诗歌史上起着重要的作用。五言诗起源于西汉民间，开始不受文人重视。但五言乐府的流行推动了文人创作五言诗。两汉时期文人多写辞赋，写五言诗并不多，流传下来的就更少。但魏晋南北朝时期是文人五言诗最繁荣的时期，流传的作品也很多，曹操、曹植和陶渊明都是当时的重要作家。2、《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，所谓几乎一字千金”。以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。三、研习课文1、学生初读诗文，消除文字障碍。2、再读，具体研习诗的内容及形式特点，突出难重点。①、结构层次：第一部分（1,2句）：隔河相望——引第二部分（3至6句）：思念牛郎——思第三部分（7至11句）：哀伤不见——望结构图：两星现状织女的相思分离的痛苦②、思想内容：对社会，对命运的哀叹。⑶、写作特色：ａ、“字字落笔天上，句句情注人间”诗作构思非常精巧，作文线索为引→思→望，借牛郎织女的故事，抒发世间女子的离别相思之情。从字面上看，写的是神话传说中的情恨，实际上是借天上之事抒写人间之情，真可谓“字字落笔天上，句句情注人间”。ｂ、叠词——“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“盈盈”、“脉脉”，突出了该诗哀婉的情调，因而更具有表现力。例：河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。用心爱心专心评析：最后四句是诗人的慨叹。那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也，“盈盈”或解释为形容水之清浅，恐不确。“盈盈’不是形容水，它和下句的“脉脉”都是形容织女。是形容女子仪态之美好，织女既被称为河汉女，则其仪容之美好亦映现于河汉之间，这就是“盈盈一水间”的意思。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。这句诗用了“盈盈”“脉脉’这些叠音词，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，意蕴深沉风格浑成，是极难得的佳句。3、再次读全诗，讨论后明确：《迢迢牵牛星》一诗通过景、物、人、情的转换和交融，层层深入的构思和叠字的恰当运用，使诗作情景并生，哀怨动人。4、引申明代文艺理论家钟惺《古诗归》说：“乐府之妙，在能使人惊；古诗之妙，在能使人思。”面对这首古诗，你能思到什么？解读这首诗的关键应该是“终日不成章，泣涕零如雨”两句。类似，《诗经.周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈顷筐。”有异曲同工之妙。为什么会这样呢？原因在下文：“嗟我怀人，置彼周行。”作者借织女思念牛郎，牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人，两人不能见面的哀怨的感情。这种手法叫做托物言志。东汉桓帝、灵帝时，政治极端腐败黑暗,宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党营私，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，...
