11、与微之书教学目的：教学重点、难点以理解书信的内容为教学重点，通过自学和讨论突出重点。以实词和虚词的理解和运用为教学难点，可以通过查字典，教师解释，字词训练突破。教学方法：以学生自己学习为主；重在学习过程；教师注意布置学习要求、指导方法，倡导学生独立运用工具书解决问题。课时安排：两课时其中第一课时，指导学习方法，布置自学任务，学生理解第一、二段。第二课时，理解其余部分，练习。教学过程：第一课时一、导入新课，由《报任安书》导入古代书信的阅读鉴赏，教师适当引导学生认识书信在人与人沟通中的作用，面谈、电话、电子邮件、传真、视频聊天等等与书面文字的区别，鼓励学生常写书信，给远方的亲人、老师、朋友。二、介绍关于古代书信的知识1、教师引导学生复习古代书信的别称：尺牍、简、笺、函、扎、尺素、鸿雁、双鲤。2、复习古代书信格式，开头称谓、常用词语，结尾。注意以下词语：启、缄、收悉、白、顿首、再拜、不具。三、学法指导，布置自学任务。1、教师指导学习方法，结合注释，利用工具书理解古文。先注出生字词的读音，后阅读一遍，理解大意，再具体解释。提出疑难问题，讨论并请教老师。2、布置自学任务：参照注释，弄懂全文的大致意思。翻译第一、二段，提出难以理解的词句。四、学生自学，教师指导。五、学生质疑，教师引导讨论，解疑。1、对全文内容的理解。教师引导学生谈谈自己的认识。2、第一段内容的理解，引导学生自由说出自己的掌握情况，不当之处，其他学生争论。3、提出疑难问题，师生解决。六、作业：翻译“仆自到九江，已涉三载，形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有诸院孤小弟妹六、七人，提挈同来。倾所牵念者，今悉置在目前，得同寒暖饥饱。此一泰也。”一段话。第二课时一、检查作业。提请学生读出自己翻译的内容，师生指正。注意以下字词：形骸无恙悉二、布置阅读其余内容。教师要求学生利用注释和工具书阅读其余内容，提出难解字词句。学生自学，讨论。三、解答疑难，解释字词。学生提出难解字词，师生解疑。四、师生共同翻译以下内容：微之，微之，作此书夜，正在草堂中，山窗下，信手把笔，随意乱书，封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一、两人，或坐或睡；又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里。瞥然尘念，此际暂生。余习所牵，便成三韵云：“忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处？庐山庵里晓灯前。笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年？”五、讨论教师提出论题：文中列举“三泰”，表明作者的心情很好，但有人说这恰恰表明作者贬低之苦，你是如何理解的？泰耶？苦耶？安慰友人耶？聊以自慰耶？反语耶？苦中作乐耶？学生自由讨论。教师不必预设结论。可以适当引导“你与朋友离别之后，书信中会写自己的苦恼还是快乐？”六、作业：给远方的人写一封信。
