氮氧化物的产生及转化使用时间：主备人：教学目标：1、知识与技能：1.掌握N2、NO和NO2的重要性质；2.了解氮氧化物的用途及对大气的污染，知道硝酸型酸雨形成的过程和防治方法。3.从“雷雨发庄稼”原理中学会推理的科学方法。2、过程与方法：通过比较NO和NO2的性质学会类比的科学方法。3、情感态度价值观：提高环保意识，培养爱护环境的态度，形成与大自然友好相处的情感。教学重点：N2、NO、NO2的化学性质及对环境的影响。教学难点：NO2与H2O的反应。教学方法：自学探究、交流讨论、讲解归纳教具使用：多媒体共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：检查上节布置家庭作业，给与点评。学生倾听，把握其考查知识本质课中：知识学习引入新课：[引入]氮是生命的基础，在我们的生产生活中无处不在，发挥着不可取代的作用。[提问]氮元素在自然界以什么形式存在？[板书]一、氮气1.氮元素的存在[观察与思考]美丽的闪电除了给我们带来的视觉和听觉上的冲击，还带来了什么？[板书]2.氮元素的固定（1）与氧气反应：N2+O2==2NO[过渡]游离态的氮气植物无法吸收，只有“固定”下来的化合态的氮元素经过一定形式的转化，才有可能被植物吸收利用。在这些转化的过程中，一氧化氮和二氧化氮就是两种重要的中间产物。[板书]二、一氧化氮和二氧化氮1.NO和NO2的物理性质：[展示]展示一瓶NO和一瓶NO2，描述其物理性质[小结]NO：无色、无味、微溶于水的有毒气体。NO2：红棕色、有剌激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水。[板书]2.NO和NO2的化学性质（1）NO不与水反应，在常温下易与O2化合生成NO2:2NO+O2=2NO2（2）NO2难被O2氧化，易与水反应生成HNO3和NO。3NO2+H2O=2HNO3+NO以游离态形式存在于空气中，以化合态形式存在于多种无机物及有机物中。学生书写学生完成教材97页的阅读学生了解用心爱心专心1放电[材料分析]在新疆和青海交界处有一狭长山谷，每当牧民和牲畜进入后，风和日丽的晴天顷刻间电闪雷鸣，狂风大作，人畜往往遭雷击倒下。奇怪的是这里的牧草茂盛，四季常青，被当地牧民称为“魔鬼谷”。请同学们用简单的化学方程式来解释此地牧草茂盛的原因。“雷雨发庄稼”的科学道理：N2+O2=2NO2NO+O2==2NO23NO2+H2O==2HNO3+NO[板书]3.氮氧化物的用途：制氮肥、硝酸等。人体中极少量NO会促进血管扩张，防止血管栓塞。[过渡]氮氧化物在被人类利用的同时，也给我们的生存环境带来了一定的伤害。我们应该怎样利用所学的知识来对这些环境污染问题进行防治呢？[板书]三、氮氧化物对环境的污染和防治[阅读和讨论]阅读教材第97页，试讨论大气中氮氧化物的来源、危害和防治方法。氮肥的生产[小结]来源金属的冶炼汽车等交通工具的使用【例1】见学案【例2】见学案【巩固练习】见学案学生交流与讨论学生阅读，讨论学生分析，理解课后：教师总结，回顾知识点，加以强调。师生共同回顾板书设计氮氧化物的产生及转化一、氮气：二、一氧化氮和二氧化氮：三、氮氧化物对环境的污染和防治教学用心爱心专心2放电札记用心爱心专心3
