毛泽东词二首●教学目标一、知识和能力1．知人论世，了解作者和两首词的写作背景。2．品味意象，品味语言，理会两首词的情味。3．强化诵读。反复涵咏，熟读成诵，丰富积累。二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。三、情感态度和价值观体会革命情怀、战斗豪情，感受革命壮志、乐观精神，培养热爱祖国大好河山的情感，激发奋发向上的热情。●重点、难点1．以乐景写哀，景中寓情，情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。2．对比手法的运用。词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。3．极富表现力的语言。本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。●解决办法诵读领悟；以诗解诗。多媒体辅助。●学生活动1．课外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。2．课堂随教师诵读——美读——成诵。3．自由讨论。●课时安排2课时第一课时学习《沁园春·长沙》●教学目标1．反复涵咏，熟读成诵，丰富积累。2．品味语言，理解意象，咀嚼鉴赏。3．知人论世，体会情怀，感受壮志。●重点、难点品味语言，理解意象，咀嚼鉴赏。●教学方法诵读领悟；以诗解诗。多媒体。●教学步骤1．预习要求学生借助注释和工具书，读准字音（如舸gě、怅chàng、寥廓liáokuò、遏è），把字面的意思读懂，在课堂欣赏时不再有文字障碍。2．导入让学生欣赏插页上毛泽东的手迹。毛泽东确实伟大，他不仅是政治家、军事家、思想家，他的书法也不错，他的手迹具有流畅贯注的气韵、潇洒豪放的风格；他在文学上也很有才华，他创作的一些古典诗词文质兼美，脍炙人口。著名诗人贺敬之评述毛泽东诗词时曾这样说：“毛泽东诗词以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美，这种瑰奇的诗美熔铸了毛泽东的思想和实践、人格和个性。在漫长的岁月里，可以毫不夸张地说，几乎是风靡了整个革命诗坛，吸引并熏陶了几代中国人，而且传唱到了国外。”3．温故我们学过毛泽东《沁园春雪》，一齐背诵一遍。4．铺垫“沁园春”是什么？→词牌简介“望”、“惜”领起的内容分别是哪些呢？词的上片、下片内容有何不同？→上片写景状物，下片抒情言志向。先写景状物，后抒情言志向，这是古体诗词的一般模式。5．感知今天，我们再来欣赏他的相同词牌的另一首词——《沁园春长沙》。由词题“长沙”介绍写作背景。这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南长沙前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。朗读课文，整体感知，熟悉内容。6．疏解引导学生抓住“独”“立”“洲”等点明人物、时间和地点的词语，抓住“看”和“忆”贯穿全词两条主线的词语，理清思路，理解内容。7．深化当时，国共合作创造了大好的革命形势，而革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。了解这一背景，深刻理解这首词的主旨。8．品味品味语言、意象和表达。用语精当、形象，极富表现力。“万”、“遍”、“漫”、“争”……“击”而不用“飞”，准确地形容出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的神态。...
