吉林省长春市第五中学2014年高中历史第21课二战后苏联的政治改革教案（5）新人教版必修2课程标准：概述赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。教学目标：知识与能力：世纪赫鲁晓夫改革的内容，勃列日涅夫改革的内容，戈尔巴乔夫经济改革的重点内容；理解：赫鲁晓夫的经济改革的必要性、结果、失败的原因，勃列日涅夫改革的特点、结果、失败原因；戈尔巴乔夫执政时苏联的形势，戈尔巴乔夫经济改革的过程与影响；运用：运用辩证唯物主义的观点评价赫鲁晓夫的改革，，比较勃列日涅夫改革与赫鲁晓夫的改革的异同，戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系，戈尔巴乔夫改革对中国改革的警示。过程与方法：任务评价，历史比较，问题探究情感态度与价值观：社会主义经济体制的确立，需要时间的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。学生联系中国的实际，认识社会主义改革道路的复杂性、艰巨性与曲折性。教学重点：赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革比较，戈尔巴乔夫的改革及其影响教学难点：戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。导入：1986年在苏联流传的一则笑话。这则笑话把苏联比作一列因铁轨已到尽头，无法继续前进的火车。每个领导人都以自己的方式处理这场危机：斯大林下令把司机和列车员枪决；赫鲁晓夫则为他们平反；勃列日涅夫把窗帘拉上并命令左右摇动列车，造成列车正在运行的假象；戈尔巴乔夫则拉开窗帘，把身子探出窗外大声喊到：“前面没有铁轨了，前面没有铁轨了！”可以说，赫鲁晓夫开创了社会主义改革的先河。苏联改革的结果有人用一句话来概括就是：赫鲁晓夫改革把苏联搞“乱”了，勃列日涅夫把苏联搞“死”了，戈尔巴乔夫改革把苏联搞“垮”了。那么，到底这样的说法是否科学呢？今天我们就共同走进第21课：二战后苏联的经济改革。通过上节课的学习我们了解了一战后，苏联由战时共产主义到“斯大林模式”实现了苏联的和平过渡。回忆上节课内容，斯大林经济体制的特征及弊端是什么呢？——主要特征：（1）单一的公有制（2）高度集中的计划经济，排斥市场（3）主要以行政手段管理经济。弊端：（1）片面发展重工业（2）为支持工业，不惜损害农民利益，损害了农民积极性（3）计划指令压抑了地方和企业的积极性。二战结束后，苏联进入和平建设时期，斯大林模式的弊端日益显露。特别是农业集体化的消极影响越来越明显：一战前的沙皇统治下的俄国还曾是粮食出口国，但这时的苏联却存在粮食短缺问题（1913年～1950年苏联工业生产增加12倍，农业只提高了40%，1953年全苏人均的粮食低于1913年，牲畜存栏数与1913年相当，而苏联人口比1913年增加了20%从上面的数据能得出什么信息？说明了什么问题？有何危害？（1）苏联工业生产发展迅速，农业生产停滞不前（2）斯大林模式下片面发展重工业的经济结构的弊端日益显露，（3）影响了人民生活水平的改善和社会的稳定，也影响国家对粮食和原料的需要。）；农民没有生产积极性，农业的单位面积产量仅及其他欧洲国家平均产量的约三分之一；片面发展重工业，忽视农业、轻工业的发展，也不利于人民生活水平的提高。1953年，斯大林逝世。赫鲁晓夫上台，他在稳固了自己的地位后，开始调整政策，试图对斯大林模式进行改革。1956年，在苏共“二十大”上，于会议宣布闭幕的当晚，赫鲁晓夫作了一篇著名的秘密报告，严厉批评了斯大林的个人错误。这篇报告打破了人们对斯大林个人的迷信，引起了全1世界的震动。我们来看（《历史纵横》）我们共同来看引言部分，右图是“手持玉米地赫鲁晓夫”这是20世纪50年代中期一次陪同外宾参观的过程中，赫鲁晓夫手持玉米，正在兴高采烈地向外宾介绍他的玉米种植计划。玉米是赫鲁晓夫的最爱。他认为：通过大规模种植玉米，发展畜牧业，就能解决苏联的粮食问题。大家思考：“赫鲁晓夫的改革从哪个领域入手？——（农业）针对斯大林模式的弊端，赫鲁晓夫把经济改革的重点放在农业方面。改革的内容包括：农业改革。农业改革是赫鲁晓夫经济改革的重点。包括三方面内容：①实行农产品收购制，提高收购价格；②鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的自主权；③扩...
