高中语文登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州教案2 苏教版 选修1VIP专享VIP免费

登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州教学目标：1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。2、理解柳诗以哀景写哀情的特点。教学重难点：目标2教学方法：教学方法以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。教学课时：一课时教学过程：一、结合注释①了解作者及创作背景唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东，后迁长安，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。柳宗元少有才名，早有大志。文以辞采华丽为工。贞元九年中进士，十四年登博学鸿词科，积极参与王叔文集团政治革新。永贞元年九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州司马。元和十年春回京师，又出为柳州刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间，南方人士颇有向他求学问业者。二、指导解题提问：由诗的题目，你读到了哪些内容？⑴登柳州城楼：既交待了事情，已含触景生情，伤高怀远之意。⑵寄：只要设身处地，稍加思索，诗人眼望苍茫天地间，百感交集，寄关切之情于同被贬谪的漳汀、封、连四州。三、背景简介（可让学生先读书下注释，后教师补充）公元805年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。整整过了十年，直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡五人才得以奉诏进京。但当他们千里迢迢赶到长安时，朝廷又受保守派的唆使，改变了主意，竟把他们分别贬到更加荒凉的边远的州郡：柳州（柳宗元）、漳州（韩泰）、汀州（韩晔）、封州（陈谏）和连州（刘禹锡）为刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。四、鉴赏诗歌（1）诵读全诗，理解大意从城上高楼远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出来。急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。山上的树重重遮住了远望的视线，江流曲折就像九转的回肠我们一起来到百越这个纹身的地方，虽然处于一地，音书却阻滞难通。（2）名句鉴赏①意象：芙蓉与薜荔屈原《离骚》有云：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”又云：“擘木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊。”屈原以香草象征自己人品的高洁与道德修养的纯正美好的。“其志沽，故其称物芳”。柳宗元此诗同样也有以香草自况的意味。正直之士惨遭迫害，仕途险恶令人惊恐。那在“惊风”“密雨”的飐侵下努力挣扎抗争的“芙蓉”与“薜荔”不是很有点胆量与气骨吗?在这里，芙蓉与薜荔，正象征着人格的美好与芳洁。②惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙明确：运用比兴的手法写了登楼所见的风急雨骤的景象（近景），用“芙蓉”与“薜荔”，正象征着诗人人格的美好与芳洁。“芙蓉”出“水”，何碍于“风”，而“惊风”仍要“乱飐”；“薜荔”覆“墙”，雨本难侵，而“密雨”偏要“斜侵”。怎能不使诗人产生联想，愁思用心爱心专心116号编辑弥漫呢！足见诗人于客观事物中又投射了自己的情感，将自己的哀情融入了对景的描写之中，情景交融。③尾联有怎样的深意？尾联从前联生发而来，除表现关怀好友处境望而不见的惆怅之外，还有更深一层的意思：望而不见，自然想到互访或互通音问；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流纡曲，不要说互访不易，即互通音问，也十分困难。这就很自然地要归结到“音书滞一乡”。而“共来”一句，既与首句中的“大荒”照应，又统摄题中的“柳州”与“漳、汀、封、连四州”。一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还彼此隔离，连音书都无法送到！读诗至此，余韵袅袅，余味无穷，而题中的“寄”字之神，也于此曲曲传出。可见诗人用笔之妙。（3）重难点突破①以哀景写哀情是本诗一大特点。说说这首诗写了哪些哀景？具有怎样的特点？明确：“高楼大荒”“海天茫茫”“惊纷乱飐”“密雨斜侵”“岭树重遮”“江流曲回”“百越文身地”，所有这些对遭贬的诗人来说，都是哀苦无比的景色。诗人正是通过这些景色的铺叙，远近结合，景中见情地把自己的无限哀情表达了出来。②抒发了怎样的哀情...