登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州教学目标:1、理解解诗句含义,领悟诗的意境。2、理解柳诗以哀景写哀情的特点。教学重难点:目标2教学方法:教学方法以自学、讨论为主,诵读训练贯穿始终。教学课时:一课时教学过程:一、结合注释①了解作者及创作背景唐代文学家、哲学家,唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东,后迁长安,世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。柳宗元少有才名,早有大志。文以辞采华丽为工。贞元九年中进士,十四年登博学鸿词科,积极参与王叔文集团政治革新。永贞元年九月,革新失败,贬邵州刺史,十一月加贬永州司马。元和十年春回京师,又出为柳州刺史,政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间,南方人士颇有向他求学问业者。二、指导解题提问:由诗的题目,你读到了哪些内容?⑴登柳州城楼:既交待了事情,已含触景生情,伤高怀远之意。⑵寄:只要设身处地,稍加思索,诗人眼望苍茫天地间,百感交集,寄关切之情于同被贬谪的漳汀、封、连四州。三、背景简介(可让学生先读书下注释,后教师补充)公元805年,唐德宗李适死,太子李诵(顺宗)即位,改元永贞,重用王叔文、柳宗元等革新派人物,但由于保守势力的反扑,仅五个月,“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死,革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。整整过了十年,直到唐宪宗元和十年(815)年初,柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡五人才得以奉诏进京。但当他们千里迢迢赶到长安时,朝廷又受保守派的唆使,改变了主意,竟把他们分别贬到更加荒凉的边远的州郡:柳州(柳宗元)、漳州(韩泰)、汀州(韩晔)、封州(陈谏)和连州(刘禹锡)为刺史。这首七律,就是柳宗元初到柳州之时写的。四、鉴赏诗歌(1)诵读全诗,理解大意从城上高楼远眺空旷的荒野,如茫茫海天般的愁思涌了出来。急风胡乱地掀动水中的荷花,密雨斜打在长满薜荔的墙上。山上的树重重遮住了远望的视线,江流曲折就像九转的回肠我们一起来到百越这个纹身的地方,虽然处于一地,音书却阻滞难通。(2)名句鉴赏①意象:芙蓉与薜荔屈原《离骚》有云:“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。”又云:“擘木根以结茝兮,贯薜荔之落蕊。”屈原以香草象征自己人品的高洁与道德修养的纯正美好的。“其志沽,故其称物芳”。柳宗元此诗同样也有以香草自况的意味。正直之士惨遭迫害,仕途险恶令人惊恐。那在“惊风”“密雨”的飐侵下努力挣扎抗争的“芙蓉”与“薜荔”不是很有点胆量与气骨吗?在这里,芙蓉与薜荔,正象征着人格的美好与芳洁。②惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙明确:运用比兴的手法写了登楼所见的风急雨骤的景象(近景),用“芙蓉”与“薜荔”,正象征着诗人人格的美好与芳洁。“芙蓉”出“水”,何碍于“风”,而“惊风”仍要“乱飐”;“薜荔”覆“墙”,雨本难侵,而“密雨”偏要“斜侵”。怎能不使诗人产生联想,愁思用心爱心专心116号编辑弥漫呢!足见诗人于客观事物中又投射了自己的情感,将自己的哀情融入了对景的描写之中,情景交融。③尾联有怎样的深意?尾联从前联生发而来,除表现关怀好友处境望而不见的惆怅之外,还有更深一层的意思:望而不见,自然想到互访或互通音问;而望陆路,则山岭重叠,望水路,则江流纡曲,不要说互访不易,即互通音问,也十分困难。这就很自然地要归结到“音书滞一乡”。而“共来”一句,既与首句中的“大荒”照应,又统摄题中的“柳州”与“漳、汀、封、连四州”。一同被贬谪于大荒之地,已经够痛心了,还彼此隔离,连音书都无法送到!读诗至此,余韵袅袅,余味无穷,而题中的“寄”字之神,也于此曲曲传出。可见诗人用笔之妙。(3)重难点突破①以哀景写哀情是本诗一大特点。说说这首诗写了哪些哀景?具有怎样的特点?明确:“高楼大荒”“海天茫茫”“惊纷乱飐”“密雨斜侵”“岭树重遮”“江流曲回”“百越文身地”,所有这些对遭贬的诗人来说,都是哀苦无比的景色。诗人正是通过这些景色的铺叙,远近结合,景中见情地把自己的无限哀情表达了出来。②抒发了怎样的哀情...