赵氏孤儿教学目的：1.掌握文中重点实词虚词。疏通文意。2.理解司马迁的感情倾向，及中国史学的良史传统。3.体会文本所传人物以不同的方式展示自身价值，维护人格尊严，凝成穿透千古的价值判断很道德取向。教学重难点：1.归纳重点词语2.体会在矛盾冲突中刻画人物的表现手法。教学时数：4课时第一课时导入18世纪，欧洲人接受的唯一一部中国戏剧是元代纪君祥的《赵氏孤儿》，赵氏孤儿是谁？围绕他发生了什么故事？欧洲人为什么因它而感动？那么，我们今天就来学习《史记》中的《赵氏孤儿》介绍赵氏家族发展脉络介绍故事发生的背景朗读课文，正音（五个学生，每人读一段）解读课文第一段学生自由朗读学生逐句翻译，老师订正重点词语强调持要而哭已而乃咎将占卜概括大意六、解读第二段1、学生翻译，老师订正2、强调重要词语乃治贼致弑何以惩罪趣必恨请3、概括大意（记叙文语段概括…..人做….事）七布置作业1、积累2、实词5个第二课时一、检查一二段的内容抽签提问二、解读第三四五段1、齐读课文2、结合注解口头翻译课文，找出疑难点，标注3、质疑，同学解疑，老师补充三、布置作业1、学案2、做实词5个第三课时讲学案总结归纳知识点在学案上补充1、补充实词致：以致赵盾招来，招引此致敬礼表达然秦以区区之地，致万乘之权取得非利足也，而致千里到达置：夫人置儿绔中放置郑人有且知其履者置办沛公置车骑，脱身独骑放弃微：微君之疾，群臣固且请立赵后如果没有微服私访隐藏，隐匿赵使人微捕李牧暗中秘密的人微言轻地位低贱卑下其文约其辞微精妙，精微见微知著细小，微小微自解说稍稍，稍微2重点虚词：若1代词，第二人称代词若入前为寿2代词，指示代词这样以若所为，求若所欲3动词，比得上不若君之美4动词，象，似彼于彼年相若5.连词，如果王若隐其无罪而就死地6连词，或者，和愿取吴王若将军头以报父仇7助词，形容词的词尾桑之未落，其叶沃若3．通假字梦见叔带持要而哭同“腰”韩厥告赵朔趣亡通“促”，赶紧而朔妇免身通“娩”，分娩国人哀之，故见龟策同“现”，显现衣以文葆“葆”——“褓”4.古今异义至于成公，世有立功古义：到了……今义：表示另提一事5.特殊句式贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫（状语后置）屠岸贾闻之，索于宫中（状语后置）衣以文葆（状语后置）夫人置儿绔中（省略句）匿山中（省略句）纵不能立（省略句）程婴卒与俱匿山中（省略句）召而匿之宫中（省略句）赵朔妻，成公姊（判断句）小人哉程婴（主谓倒装）二、介绍伏尔泰的《中国孤儿》（投影）三、比较《史记·赵世家》纪君祥的《赵氏孤儿》和伏尔泰的《中国孤儿》《史记·赵世家》忠于历史，做历史再现，用事实说话，于平静之中《赵氏孤儿》在主题不变的情况下，改变了情节，虚构了一些情节让戏剧更感染人，比如韩厥自刎，程英献出自己的孩子，屠岸贾下令杀尽全国的婴儿，屠岸贾收孤儿为义子等四、从这个故事中，你体会到什么？可用于哪些话题的写作？五、布置作业1、积累2、预习《管鲍之交》
