山西省运城中学高中化学化肥和农药教案新人教版选修2一、教材分析和建议化肥和农药为提高农作物的产量和质量、解决人类的粮食问题做出了不可磨灭的贡献，两者都是体现化学在农业生产中广泛应用的典型实例。化学肥料为农作物生长提供所需的某种（或几种）元素，目前，人为地向土壤添加含有所需元素的化学物质仍然是解决地力贫瘠的主要途径，农业生产的需要促进了肥料工业的发展。随着世界人口的急剧增加和生活方式的现代化，生活用地和农、林、牧争地现象日趋激烈，由此产生的粮食问题日益突出，20世纪初化学肥料的工业化生产，特别是固定大气中氮的合成氨技术的发明，为提高粮食的单位面积产量提供了保障。教科书围绕着如何获得农作物可吸收的氮肥、磷肥和钾肥这一中心问题，介绍了农业上常用的氮肥、磷肥和钾肥的主要成分和生产原理，其中，还以氮肥为例指出了根据实际需要可以对多种获取方案进行比较和选择，从中体会化学技术应用的特点。用农药来防止危害农作物的昆虫、细菌和其他形式的微生物，可以形象地比喻为与病虫害争夺粮食，是化学对人类社会的进步和可持续发展的又一重要贡献。教科书通过几种典型农药的简介，揭示了三代农药的发展趋势——低毒、高效、低残留农药的开发和研究，还通过一些讨论和学生活动，阐释利用为数不多的几种化学元素合成出来的组成与结构并不复杂的分子，竟然可以成为农作物的保护神，体现了化学与技术的奇妙功效。教学重点：化肥为农作物补充必要的营养元素，主要化肥的生产原理；了解农药的组成、结构和性质是决定其防治病虫害效果的关键因素。教学难点：化肥、农药的使用及其对环境的影响。教学建议如下：1.关于化肥的教学，由于学生对这些内容在初中化学中大多有所了解，主要通过复习、讨论等活动，引导学生归纳和总结其中的化学原理。另外，还要注意通过一些思考与交流栏目，引导学生思考实际生产过程中，对于多种反应方案的选择应该考虑的因素以及这些因素是如何影响化肥的生产的等问题，以培养他们对于实际问题的分析、解决和决策的能力。2.关于农药的教学，在基础教育阶段，除了帮助学生对于农药在防治病虫害的正面作用以及对环境和其他生物的负面影响有一般性地了解外，主要包括两部分内容，一是认识农药这类化学物质的组成、结构对有效防治病虫害的决定性作用，帮助学生了解农药分子的组成相同，药效可能不同，分子结构不同，药效各异，农药的浓度、剂型等也会影响其防治病虫害的效果；二是农药对环境的影响，主要涉及到农药分子本身的稳定性，以及它们在大气、土壤和水中的吸附、转移和降解等过程中所发生的化学变化。二、问题交流【思考与交流1】化肥主要为农作物补充氮、磷和钾三种元素，例如，NH3、NH4NO3、Ca（H2PO4）·H2O和CaSO4、KCl、K2SO4等。【思考与交流2】自然界存在的固态的钾盐矿是内陆海蒸发沉积形成的矿床，而盐湖卤水则是尚在继续蒸发成矿的钾资源。钾盐容易与其他盐类形成复盐沉积或形成共生矿。1.在不同温度下，氯化钾和氯化钠的溶解度不同，溶解结晶法就是利用此性质生产氯化钾。参考资料：钾石盐溶解结晶的工艺过程为：在高温（105℃）下溶解钾石盐矿石，溶浸所用的母液对氯化钠是饱和的，因此，氯化钾溶解进入溶浸液，溶浸液冷却后，氯化钾析出结晶并与母液分离，氯化钠则留在残渣中，母液则加热返回溶浸工序溶解矿石。另外，还可以利用氯化钾和氯化钠不同的表面活性，采用加入表面活性剂的浮选法生产氯化钾。它具有工艺简单、投资1省、能耗低等优点，还可以将此种方法与溶解结晶法结合起来，即粗矿粒部分采用浮选法，细矿粒部分采用溶解结晶法。2.察尔汗盐湖是我国最大的固相、液相并存的盐湖，位于柴达木盆地中部，它由常年型和季节性卤水湖以及干盐滩组成，地处海拔2600多米的高原。湖区属柴达木荒漠干旱、极干旱气候，全年平均降水量仅24.7mm，而年蒸发量却高达3543.1mm，这种自然条件对于盐卤的形成和钾盐的生产是极为有利的。当然，也有一些不利的因素，如交通不够便利和生产条件较为恶劣等。参考资料：氯化钾含量大于1％的盐湖称为钾盐湖。世界上已经开发利用的盐湖比较著名的有美国犹他州的大盐湖、中东...
