下载后可任意编辑梅花魂教学设计梅花魂教学设计1１、熟读课文，了解梅花高尚品行，学习梅花的品行陶冶自己的情操。２、理解梅花魂，从外祖父爱梅花中，体会华侨热爱祖国眷恋祖国的心情。３、有感情的朗读课文，从外祖父的语言、行动中，进一步理解和感受人物的情感。抓住文章的主要人物的言行及文章线索，体会人物的思想感情。１、收集赞美和描写梅花的诗文，以及归国华侨为国家做贡献的事例。２、准备《思乡曲》的音乐磁带。１课时。本文通过作者回忆自己和外祖父在国外一起生活直至下载后可任意编辑分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情赞颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。全文以梅花为线索，抓住外祖父的语言、行动、具体生动地讲师述一段催人泪下，感人至身的故事让读者从中受到启迪和熏陶。一、激趣导入、揭示课题１、师：古今中外许多文人墨客，写下许多诗句欣赏梅花。谈谈你收集到的诗句说说这是为什么？生：背《墨梅》《梅花》等古诗。生：傲雪经霜、不畏严寒，是中华民族的象征。２、过度：师：有一位身处异国的华侨老人，他一生酷爱梅花，这是为什么呢？今日学习《梅花魂》后，你就会理解老人的感情。二、指导自学，自主读书１、师：读了课题，你想知到什么？生：围绕梅花讲了那些事？题目中“魂”是什么意思？﹙培育学生积极动脑，提出问题，设法解决问题，培育探究精神﹚２、学生自主读书、合作沟通：下载后可任意编辑（让学生边读边想，读后沟通，给学生读书的时间、空间尊重学生的主体地位和个体体验）三、沟通体会、深化理解１、畅谈读书体会，探究人物的情感世界。（培育学生组织语言努力及理解、表达能力）２、答疑讨论：⑴她是最有品行，有灵魂，有骨气的。⑵一个中国人，无论在怎样的境域里，总要有梅花的秉性才好！⑶外祖父把梅花当做什么象征？⑷中华民族的精神是什么？四、感情朗读、体会情感播放乐曲、分角色读。五、课堂拓展、丰富知识１、汇报自己知道的古人思乡的诗句。２、阅读欣赏：一雪梅争香未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分香，雪却输梅一段香。二下载后可任意编辑有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天有雪，支梅并作十分香。梅花魂教学设计2学习目标：1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄让你感动的句子段落。3.把握主要内容，体会作者选择五件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。4.尝试快速默读课文，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。学习重、难点：抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。理解“梅花魂”中“魂”的含义。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭题导入：下载后可任意编辑1.大家见过梅花吗?梅花给你留下了怎样的印象?(引导沟通梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)2.是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今日，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。3.扣题质疑：梅花有魂吗?这里的“魂”是什么意思?看到课题，你想知道什么?二、初读感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.汇报沟通：(1)检查生字生词掌握情况①正音、正字。“凋”：注意与形近字比较加强记忆和理解。如“碉堡”的“碉”与“凋”是形近字，只是部首不同。缕(lǔ)，韵母不能写成“u”。“衰”字是上中下结构。“眷”查目字底。可与卷相比较。②引导学生通过查字典，联系上下文理解词语理解词语。“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。下载后可任意编辑进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性”一词指性格。冷艳——指花朵好看而高雅。飘泊——文中比方职业生活不稳定，东奔西走。颇负盛名——颇，很，相当。名气很大。幽芳——香气清淡而芬芳。古董——古代传下来的文物，很贵重。玷污——使之有污...
