四川省米易中学高中语文人教版必修一教学教案：鸿门宴教学目标：1．了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。2．了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。3．积累文中重要的实词、虚词、句式。教学重难点：1．分析“项羽”这个主要的人物形象。2．掌握文中重要的实词、虚词、句式。教学方法：文本研习第一课时一、导语：请学生欣赏两首诗投影：垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!学生默读理解。投影：大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。学生默读理解。提示：这首诗是刘邦打败项羽，统一天下后在平定黥布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。（板书文题）二、作者简介选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。可参照课后知识卡片“司马迁与《史记》”。司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑。发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。三、背景简介多媒体显示：一幅“陈涉起义”的教学图片一幅“楚汉相争”的教学图片教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。四、放录音，使学生准确认读学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影：生字：飨（xiǎnɡ）卮（zhī）俎（zǔ）玦（jué）瞋（chēn）杓（sháo）戮（lù）鲰（zōu）跽（jì）彘（zhì）啖（dàn）眦（zì）异读字：沛公欲王关中（wàng）道芷阳间行（jiàn）通假字：①距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳）②要项伯（“要”通“邀”，邀请）③令将军与臣有郤（“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨）④愿项伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）⑤旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”通“早”）⑥置之坐上（“坐”通“座”）五、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意六、熟悉课文内容1．请三位同学分片断讲述鸿门宴的故事经过2．然后请大家指出讲述是否有误，把错误之处纠正过来，把遗漏的重要情节补充出来3．请大家用四字短语概括文中各个情节明确（多媒体显示）（开端）无伤告密范增献计↓（发展）项伯夜访张良献计刘项约婚项伯游说↓（高潮）刘邦请罪项王留饮范增举玦项庄舞剑项伯翼蔽樊哙闯帐↓（结局）刘邦逃席张良留谢无伤被诛七、疏通字词句段1．学生自读原文，凭借故事情节（语境）来推断不明白的词语的含义和用法。学习靠文脉找语脉，培养语感，利用语感来推断陌生词语的含义的方法。2．分小组讨论，把自读过程中不懂的地方提出来加以讨论切磋。然后将仍然不懂的记录下来。3．每组选一个代表指出不懂的字词句，请别组的同学来解释。在此过程中如有学生解释错误或不懂的地方，教师加以订正解释。八、布置作业1．反复诵读全文，熟悉文意。2．归纳本文使用率较高的几个重点词语的用法，如请、去、幸、谢、因、为。3．找出...
