四川省宣汉中学高中语文第四单元第十一课《包身工》教案新人教版必修1教学目标一、知识与技能1．了解报告文学的特点。2．通过文本的解读，理解“包身工”的内涵。二、过程与方法1．掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。2．抓住新闻事实和新闻背景，把握课文线索。3．学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。三、情感、态度和价值观1．关注社会、关心时事，培养对人的尊严、生存权利以及劳动权利的尊重意识。2．培养社会责任感和人权意识。教学设想本文共50个段落，信息量大，教学时结合课文后面的“研讨与练习”以课外研讨和课内讲解的方式进行，充分发挥教师的指导作用。教师通过布置任务、教给方法、提示、引导，达到提高学生研读能力的目的。1．布置预习，要求学生课前结合必修一的同步练习册中有关本课的知识梳理等相关内容阅读全文，按下面的提示进行思考，理清全文脉络，理解全文内容。①字词（高考考点字音字形词语能力训练）②对课文中难理解的句子作出标记，通过同学间的相互讨论或课堂提出加以解决。（培养阅读能力）③了解包身工一天的生活，按课后“思考和练习”的要求作口述的准备。（培养口头表达能力）④给课文划分层次。（培养分析能力）⑤理解包身工制度的起因、发展和趋向，作简要的概括。（培养概括能力）2．抓住典型的场面描写、人物描写和抒情议论片断引导学生展开讨论作深入分析，理解作者表达的深层意思，语言的特色，学会精读课文。重点分析的片断：①1-4段包身工起床的场面描写。②17-18段“芦柴棒”得病备受折磨这一场面描写。③28-31段“小福子”受“文明的惩罚”的记叙。④35段关于包身工悲惨命运的概括描写。⑤48-50最后三段的抒情议论。3.教学时，老师的讲解和学生的讨论、练习有机地结合起来。第一课时教学要点1．检查预习情况2．作者简介及文章的时代背景介绍3．报告文学作品的体裁及特点4．疑难研讨教学过程设问导入课题：是谁说过“我觉得我的作品中只有《包身工》可以留下来”。1994年，人们为夏老举办了95岁寿庆，他无限感慨地向五十年代做过他的秘书的李子云说：“我觉得我的作品中只有《包身工》可以留下来。”《包身工》写于1935年，发表于1936年。《包身工》诞生时，夏衍只有三十六岁。《包身工》成了经典，中学高中语文课本的版本一改再改，课文一换再换，《包身工》都在必选课文的考虑之列。数年前人教社编写《全日制普通高级中学语文教科书》，一度将《包身工》撤下，现在人教社编写的新课标高中语文必修1教材又将《包身工》补上了。这证明《包身工》成了一篇不可轻易替代的经典。时间是最好的过滤器，时间是最无私的雕刻家，时间正在为三十六岁那年的夏衍塑造着一座不朽的纪念碑，只因为他的《包身工》！一、检查预习情况1．文本中的字音字形词语（幻灯展示）惺忪xīngsōng弄lòng堂褴褛lánlǚ执拗niǔ簿bù子棉絮xù轧gá票处木栅zhà子籼xiān米莴苣wōjù揩kāi地板气哄hōng哄五卅sà轧yà出棉籽蹒pán跚锭壳dìngké皮辊gǔn谄chǎn媚殴ōu打怔zhēng住了舷xián上喘chuǎn着骷髅kūlóu噩è梦2．将下面的句子以恰当的语序排列在横线处“拿莫温”是英文NUMBERONE的谐音，意即“第一号”，是旧中国工厂中工头的别称。原先只用于外资纱厂，后来华资纱厂也沿用此名称。有的工厂叫“堂倌”，缫丝厂叫“管车”。旧中国的纱厂里，每一个车间都有一个拿莫温。新中国成立后，1951年结合民主产生生产小组长后拿莫温制才被废除。①有的拿莫温还在工人工资中捞取回扣，乘工人之危放高利贷进行盘剥。②拿莫温不参加劳动，专门监视、管理工人干活，他们有开除、处罚工人之权。③拿莫温还可随意打骂工人。④工人进厂，逢年过节和拿莫温家婚丧喜庆，工人都得向拿莫温送礼孝敬。答案：②③④①。3．P46第15段中加点的“他们”是指（）十一年前内外棉的顾正红事件①，尤其是五年前的“一·二八”战争②之后，东洋厂对于这种特殊的廉价“机器”的需要突然地增加起来。据说，这是一种极合经济原理和经营原则的方法。有引号的机器，终究还是血肉之躯。所...
