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下载后可任意编辑触摸春天教学设计触摸春天教学设计11、认识7个生字，会写9个生字;正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。第一课时一、沟通资料，分享信息1、小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。2、全班沟通：下载后可任意编辑小组推举代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文1、老师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能制造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天)2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3、学生沟通：老师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字1、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。2、同桌对读课文，互相指正、评价。下载后可任意编辑3、自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。4、老师检查生字认读情况，指导瞬字的书写。四、再读课文，自读自悟1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3、全班沟通解决疑难问题：(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，临时不做讨论)五、合作研读，领悟语句1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。(老师鼓舞学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟)3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。下载后可任意编辑第二课时一、品评人物，深化认识1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过认真读文，你对盲女孩宁静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得宁静是个怎样的孩子?2、在小组讨论的基础上组织全班沟通。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)二、品读欣赏，背诵积累1、蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。2、请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。(老师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读)3、把喜爱的段落背诵下来。三、拓展阅读，升华情感1、可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链接中的内容。下载后可任意编辑2、全班沟通：我在树林里发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。(老师做相应的补充介绍)四、布置作业，课下延伸1、从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。2、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。3、根据课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。触摸春天教学设计21.通过查字典和...