有趣的汉字教材分析本单元是一个识字单元，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》《拍手歌》四篇课文及“语文百花园”。三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。《有趣的汉字》一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。《合在一起成新字》《添“口”歌》《拍手歌》属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。学生分析学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。《有趣的汉字》教学设计【内容简析】本课是通过读短文，让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字，学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话，使学生了解一些简单的造字方法，方便学生日后学习生字。【设计理念】本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使学生们动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参与，让学生在生活中识字，在游戏中识字。【教学目标】1能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。2会认13个生字，会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字，认识“冖”“宀”和“”这3个部首。3学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。【教学重点】认识13个生字，会写7个字，培养良好的识字能力和写字习惯。【教具准备】【教学时间】一课时。教学设计一、游戏激趣，导入新课1出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。2揭题——“有趣的汉字”。二、学习短文1教师范读，要求学生听准字音。2学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。3同桌分角色读短文，互相正音。4指名分角色读短文，其他同学边听边在认为读得不够准的地方做上记号，读完后再指出来。5教师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。6读了这篇短文，你知道了什么?三、学习生字1在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。2在四人小组中把生字读给组员听，组员帮助正音。个性化设计3教师出示生字卡片，开火车认读。4自由选择生字组词、造句。5指导书写。(1)出示7个生字，请学生说一说，你认为哪个字最难记、难写?谁能帮助他(她)把这个字记好?(教师引导学生说出字的笔画、笔顺和认字方法，并在此过程中认识“冖”“宀”和“”这3个新偏旁。)(2)教师示范写。(3)学生练习写。(教师巡视学生的写字情况，包括写字姿势是否正确，书写是否规范、端正、整洁等。)(4)师生互评共赏。(写得好的给予表扬奖励，有不足之处要及时纠正。)6巩固练习。(1)今天，我们一共认识了13位汉字朋友，好客的汉字们要邀请我们去果园里摘苹果呢！只要你把苹果后面的生字读准，你就能把苹果带回家。(2)游戏：摘苹果。四、总结让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。【作业设计】【板书设计】【教学反思】《合在一起成新字》教学设计【内容简析】本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。【设计理念】本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。【教学目标】1能正确、流利地朗读儿歌。2会认13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。3培养自主识字的兴趣和能力。【教学重点】1联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。2认识“木”“日”“小”3个新部首。3在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。【教具...
