Howdoyougotoschool?一、教材分析1、教材的地位、特点及内容小学EEC英语教材是以素质教育为目的，结合重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。我说课的内容是小学英语EEC教材第五册第二课第二课时，《Howdoyougotoschool?》。故事是由书中的主人公询问如何去上学的情景引出的，本课主要学习询问“乘坐何种交通工具去某地”的日常交际用语，Howdoyougoto+场所?Igoto+场所+by+交通工具。这一情景就发生在我们周围，通过情境的创设、讨论、游戏等活动，让学生有效地操练句型,做到趣味操练与生活实际相结合。2、学情分析小学五年级学生具备了一定的语言基础，掌握了基本的交际用语，具有初步运用英语进行交流的能力。在课堂上积极主动，活泼大胆，善于表现，喜欢合作，口头表达欲望强烈。本节课的教学内容来自于他们的生活，因此他们能非常积极主动的参与到学习讨论中来。而且他们已经有了自己的主见，喜欢表达自己的意愿，因此在课堂中我会注重让学生自由表达。3、教学目标：英语教学大纲规定，通过听、说、读、写以及交际的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好基础。由此，我确立了本节课的三维教学目标:（一）知识与技能目标：能够听懂、会读、会说会写下列单词及短语：near,far,live,sometimes,subway,take、alittle,farfrom,nearschool能过听懂、会读、会运用：Howdoyougoto+场所？Igoto+场所+by+交通工具的句子。(二)过程与方法目标：通过听、说、读、情景交际的训练使学生能够掌握本课的知识；提高学生自学的综合能力；能够较好地完成老师组织的游戏竞赛。（三）情感态度与价值观目标通过活动、游戏、竞赛使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。4、教学重点与难点：重点：学会运用四会单词短语near,far,live,sometimes,subway,take学会询问乘坐何种交通工具去某地的应答方式。难点：能够与人合作用"howdoyougotoschool?Igotoschoolby+交通工具"编对话，并且在情境中运用句型自由交流。二、教法分析：1．教法设计根据英语学科本身的特点及五年级学生的兴趣特点，我利用多媒体设计了形象生动的情景，让学生感受英语学科的魅力，自然而然的融入到英语的语言环境中，真正做到学以致用。同时创设数个任务活动，从单词—句子—情景对话，采取循序渐进的原则。使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们综合运用语言的能力。2.学法指导引导学生通过观察、比较、分析的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习1中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3．教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。三、教学过程：结合本节课的教材特点及学生的认知水平，本课的教学过程我将采用热身导入、新课呈现、练习巩固、归纳总结、家庭作业，这五个环节的教学模式，发挥学生自主、合作、探究的创新精神。１、leadin①Singasong学生边听音乐边模仿老师的动作，这时我会做一些与课文相关的动作，如模仿骑自行车，开车，坐公车，走路等。这是一首很欢快的旋律，让学生边听音乐边做动作，调动学生所有的感官，激发了学生的参与热情，为新课的开展创设良好的学习氛围。②freetalk：Doyoulivenearschool?Howdoyougotoschool?DoyourideyourbiketoHAERBIN?HowdoyougotoJIAGEDAQI?替换词的练习拓展了学生的口语练习范围，进一步调动了学生的求知欲望。为新课的开展进一步奠定了基础2、presentationStep1、我会采用任务教学法，直接提问：DoesJanelivenearschool?HowdoesJanegotoschool?HowaboutCody?请同学们带着这些问题听对话，并找出答案。任务教学法...
