《氓》一、教学目标1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释自己完成阅读诗歌的能力
2、反复朗读，理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象
二、教学重点1、理解品读女主人公情感的变化
2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象
3、尽量让学生形成正确的爱情观
三、教学方法1、诵读法2、小组合作探究法四、教学过程（一）导入青青子衿，悠悠我心——《郑风·子衿》投我以木桃，报之以琼瑶
匪报也，永以为好也
——《卫风·木瓜》彼采葛兮，一日不见，如三月兮
——《王风·采葛》窈窕淑女，君子好逑
——《关雎》风雨如晦，鸡鸣不已
既见君子，云胡不喜
——《郑风·风雨》大家看这些句子都是关于什么的呢
对，爱情是人类最美好的情感之一，我们看《诗经》里的爱情诗，热烈而浪漫，清纯而自然，今天，我将带领大家走进《诗经》里的一个爱情故事，这会是怎样的一个爱情故事呢
请大家看课文《氓》
（二）整体感知1、自由朗读课文，感知课文
2、思考：诗中讲述了一个怎样的故事
[明确]1-2：恋爱3-5：婚变6：决绝（板书）（三）合作探究在故事发展的各个阶段，女主人公的情感是怎样的
（分组合作，讨论学习）1、学习“恋爱”部分（1）品味的语言，概括情感
[明确]幸福（2）读出感情
2、学习“婚变”部分(1)品读想象开头两句有何含义和作用
[明确]“桑之未落，其叶沃若”——年轻貌美，恋爱幸福“桑之落矣，其黄而陨”——年老色衰婚后痛苦（2）这种手法叫比兴
诗经六艺：风、雅、颂、赋、比、兴
（3）品读女主人翁的情感[明确]沉痛3、学习“决绝”部分(1)注意感情基调：怨恨(2)提问：女主人公最后做出怎样的选择
从中反映出什么性格特征
[明确]“反是不思，亦已焉哉
”反映其清醒坚强的性格特征
4、学生有感情朗读（四）拓展提高齐读课文，回答问题
1、《氓》爱情悲剧谁承担主要责任
（用文中的话作为依据）（学
