2024《雪地里的小画家》教学设计_8VIP免费

2022《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计(集合15篇)作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《雪地里的小画家》教学设计，欢迎阅读与保藏。《雪地里的小画家》教学设计1教材分析：第1页共160页本篇韵文《雪地里的小画家》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）第一册课文第17课。这篇诗歌很有儿童情趣，作者以生动活泼的儿童语言，讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的故事儿童读起来朗朗上口，可以充分感受大自然的漂亮。教学目标：l、学问与技能目标：（l）、相识11个生字。相识2个偏旁“虫、目”。（2）、正确流畅地朗读课文，背诵课文。（3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物第2页共160页爪（蹄）子的不同形态，以及青蛙冬眠的特点。（4）、培育语言表达实力及想象力。2．过程与方法目标：尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“视察、自主探究、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。3．情感、看法目标：（1）、感受大自然的漂亮，受到美的陶冶。（2）、使学生从内心喜爱这类琅琅上口的儿童文学作品，情愿主动去背诵。第3页共160页教学重点：相识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。教学理念：通过课件创设情境，营造欢乐的学习氛围，在敬重学生感悟特性的基础上，依据低年级学生的认知规律，落实“以读为本”的思想，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，丰富语言积累，提升情感的价值，使学生在轻松、开心的教学中把课文读通、读懂、读透。教学打算：第4页共160页（1）多媒体课件（2）生字（10张）（3）脚印图。媒体设计意图：多媒体课件：下雪情景图，让学生回味看雪，玩雪的乐趣；带拼音和不带拼音的生字，让学生离开课文语境单独识字；小动物和它们的脚印，以及脚印和实物的对比图，协助老师突破教学重难点，帮助学生进行特性化自主阅读；小动物走过雪地的动感画面，有助于学生整体把握课文，提高阅读爱好；朗读配乐，歌曲《雪地里的小画家》化文为歌，让文字形象化，由此引发学生的想象会更清楚，更生动，更能点燃学生思维的火花。第5页共160页教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1、小挚友，现在是什么季节?冬姑娘已经静静的来到了我们的身边，她会给我们带来了什么呢？（播放课件：下雪情景图）谁说说你看到了什么？指名回答。师：是啊，雪花飘飘洒洒的落下来，房屋白了，树木白了，大地也白了。早晨，你一觉醒来就看到这么一个洁白的世界，你最想说什第6页共160页么，做什么呢？指名回答。师：下雪啦，最终可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么样？我的心情和你们一样，所以看到下雪我就会欢呼“下雪啦，下雪啦！”（课件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地图作为背景）你会像我这样欢呼吗？学生试着读兴奋的心情不但要通过声音表现出来，也要通过表情表现出来，谁还能来读读？指名读。多么兴奋啊！我们一齐来读一读。（生齐读）2、不仅仅我们很喜爱下雪，还有一群小动物也很喜爱下雪，你第7页共160页看，（课件出示：“雪地里来了一群小画家。”这句话）齐读这句话指导学生读出节奏。3、今日我们就学习这首小儿歌《雪地里的小画家》。（板书课题）[设计意图：由“雪花”到“雪景”通过课件呈现出一个个情境，激发了学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。然后来个移花接木把人的感情倾注到可爱的动物身上，奇妙地引出了课题。]二、朗读感悟、识记生字1、同学们齐读课题，边读边想，读了课题你想知道什么。（学第8页共160页生自主回答）同学们问题还真不少，下面我们就带着这些问题一起走进课文。2、学生自读课文，不相识的字要借助拼音，把预习时圈出的生字多读几遍。3、识字同学们刚才读的很仔细，你们是不是相识这课的生字宝宝了呢？（1）课件出示带拼音词语。指名读。（2）你能当当小老师吗？告知大家那几个字简单读错，请大家留意。第9页共160页（“参”什么地方望见过这个字？你在学校参与过什么活动？请用“参与”说一句...