2022《鸿门宴》说课稿《鸿门宴》说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《鸿门宴》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《鸿门宴》说课稿1各位评委老师，大家好。我说课的题目是《鸿门宴》。第1页共141页一、说教材（一）教材所处的地位和作用中学语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章。涉及了5个方面的文章类型：古代记叙散文、山水游记散文、争论性散文、人物传记和古代抒情散文。《鸿门宴》属于古代记叙散文，也是学生进入中学所学习的第三篇文言文。编者希望学生通过本文的学习，既可以领会古人的才华和品德，又可以观赏和借鉴叙事的艺术；希望学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括实力第2页共141页和表达实力。（二）教材目标及确定依据依据课程标准，围绕“学问与技能、方法与过程、情感看法和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：1、驾驭司马迁和《史记》的学问，了解故事发生的相关背景。2、了解文言实词活用（包括使动、意动）的一些规律，理解古汉语中句子成分省略的一些学问。3、学习本文紧凑地支配故事情节、生动地刻画人物的写法。4、感受作者隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一第3页共141页分为二地评论历史人物。（三）教学重难点及确定依据高一阶段，学生文言学问体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言学问积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读爱好，培育学生观赏魏晋历史散文的实力，养成思辨的习惯。据此，本课的教学重点为：1．积累文言词句学问。2．学习一分为二地评判人物。第4页共141页二、说学法（一）学情分析刚入中学的学生，不少还持续初中学习文言文的方法，只满意于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的学问转化为实力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭揣测，越是这样越是缺乏爱好。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习爱好，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮第5页共141页助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读实力。（二）学法指导及选择的依据课程标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此，我确定了以下学法及实力培育：A、圈点、勾画、批注的方法。B、参照注解，动口动脑，培育学生自己获得学问的实力。C、指导学生进行正确的诵读。三、说教法第6页共141页新课程观强调学生的自主学习和主动体验。因此，老师要尽可能地为学生供应共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。依据这一指导思想，我确定本文教学中主要采纳三种方法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。“目标导学”即依据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境，如关于朗读、积累的教学。“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组探讨沟通等。“迁移创建”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课第7页共141页本剧《鸿门宴》等。为了提高学习爱好，增加教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段协助教学，并印发课文翻译等文字资料。四、说教学过程（一）翻译理解部分。我设计的是两个环节。一是让学生粗读原文，借助工具书和书下注释翻译大意，重点完成三个内容：依据文脉推断不懂的词义，点出重点的实词，框出通假字并归纳规律；第8页共141页二是让学生细读原文，进一步落实字句的翻译，主要完成两个任务：实词活用、特别句式及其规律总结。两个环节是由简入难的过程。本文虽然篇幅较长，但文字浅易，并且是典范的记传性文体，因而对高一学生来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的字词就引导学生联系上下文供应的语境、前后涉及的情节加以推想、推断，以培育学生...
