《离骚》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）课文新鲜活泼、意义隽永的意象，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗可立足于“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。一、实践过程（一）课前预习：要求学生熟悉课文，对课文表现思想情感进行探讨。通过检索有关信息，对作者屈原较初中有更进一步的理解。对《离骚》的文本，能够熟悉。（二）课堂交流：按照课堂设计的步骤，完成有关教学过程。对课堂上生成的问题，及时评价、分析、解决。1、由著名的纪念屈原的楹联导入通过学习名人名句，初步体会作者的思想情感。2、走近屈原：了解屈原的生平，经历。尽量能够知人论世。学生收集的资料是最重要的。能够让学生讲的，老师坚决不讲。要注意在学生回答问题的基础上，能够从更高的角度进行引领。3、朗读诗歌录音范读、集体朗读、分组朗读、个人表演朗读。4、质疑问难自由提问，可以由同学解决；学生不能解决的问题，老师集中解答。提示：可以从诗歌的主题、表现手法、感情变化及语言特色等方面提出问题。弄清每一节的内容和感情。5、诗歌赏析分节朗读，感知诗歌的独特内涵与艺术特色。老师以第一节为例，指导同学赏析诗句，余下几节师生共同完成，旨在引导学生深入理解诗歌独特的意蕴，学会赏析诗歌。（三）课后训练“学完这首诗，你有哪些新的体验？你对屈原有了怎样的认识？你学会怎样鉴赏诗歌了吗？选择其中一至两个问题，用诗或文的形式写出来。二、收获与体会本节课目标达成较好。由学生知道的、会的，向学生未知的、不会的发展。对现代诗歌这一文体，学生在初中已有涉及，但是，文章的内涵较为薄弱，手法较为简省。而高中生需要阅读大量的现代诗歌，并且在阅读过程中，能体味揣摩作者的思想感情。本文是一篇文质兼美的优秀诗歌。在美丽如诗的句子地下，脉动着作者一颗赤子之心。通过本文的学习，学生可以鲜明地感知，语言之美，而这一点在修辞、语法、词汇方面表现得尤为明显。在此基础上，又明白了情感之美。让学生动起来，是我们教学的第一要素。这篇诗歌，虽然是屈原的杰作。但，作者表现的仍然是传统的文化情感。相对而言，现今的文化环境，娱乐文化大行其道。低级的、消极的、追求娱乐的文化样式，（超级女声、家有好男儿、非诚勿扰、星光大道等等）以其通俗而备受欢迎。但是，人们常忽视了“通俗”与“庸俗”的界限，甚至为了利益等目的，到了“媚俗”的地步。这篇文章能够让学生深入领略汉语的语言文化情感之美。三、问题与建议学生的认识水平，存在不足。对这一篇文章的深层内蕴，还有待进一步思考。这也反映了平时教学时过分迁就学生的水平，而忽略了学生的能力要求。学生的分析理解能力不是一朝一夕、一个学期的功夫，在整个教育阶段，都需要重视。如果我们不能对优美的诗歌，有着崇敬之心，可能会失去文明古国感到自豪的根底。那些经典诗歌，是不是可以更多的阅读？
