2022《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计作为一名人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的《唐雎不辱使命》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《唐雎不辱使命》教学设计1教学目标：第1页共98页1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。2、培育学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维实力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、擅长斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热忱。教学重点：学习本文通过对话绽开故事情节，刻画人物性格的写作特点。教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字绽开教学。课时支配：两课时教学步骤：第2页共98页第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今日我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生推断其读音、句读是否有误。2、齐读。第3页共98页3、结合注释疏通文意。（四人一组，老师轮番指导）4、请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否精确生动等方面进行评价）5、分组探讨出场人物的性格特点。（留意揣摩其语气）三、老师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威逼的情势之下出访秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王绽开面对面的斗争，最终义正词严地使秦王折服，终不辱使命，这种志气和胆识是难能珍贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。四、人物分析（板书）第4页共98页（高傲无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险――“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭――“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。2、完成课后练习二、三。3、自由结组，编成课本剧，课上展演。其次课时第5页共98页一、检查其次项作业完成状况，抽查字词说明。二、资料搜寻：1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他闻名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物显明性格这一写作特点即可。）2、以上三方面资料大部分由学生讲解并描述，老师适当补充。第6页共98页三、学生课本剧展言：注：通过演出旨在考察学生驾驭课文内容、理解人物性格的实力亦可熬炼学生的表达实力及临场发挥的实力。四、作业：1、课后练习四、本课同步2、预习《核舟记》《唐雎不辱使命》教学后记《唐雎不辱使命》教学设计21、学习唐雎不畏强权，敢于为国牺牲自我的精神。第7页共98页2、初步了解文言文翻译中特别句式的翻译特点。3、培育学生复述、翻译、朗读的实力。第一课时运用古文直译法阅读理解文章。导入：由每日一个故事导入：在导入起先就布置任务（要求：这个故事是我从一篇古文上找到的，边看故事边思索，那些重点的字词，在原著上可能是怎样表述第8页共98页的）晏子出访楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小洞邀请晏子进去。晏子不进去说：“出访狗国的人从狗门进去。今日，我出访楚国，不应当从这个门进去。”迎接来宾的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使第9页共98页臣，要依据不同的对象，贤能的人被派遣出访到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出访到不肖的国王那里去。我晏子是最不肖的人，所以只好出访到楚国来了。”（文中的重点字，假如是古文，将如何表述）目标导航运用古文直译法阅读理解文章。新课互动：（小组内课堂预习）一、初...
