烛之武退秦师教学目标：1、了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。4、学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。教学重点：1、了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。2、掌握文言句式，理解文章的脉络。教学难点：1、理解高超的劝说艺术。2、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。教学过程：第一节一、导入：1955年著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”请同学们翻到《烛之武退秦师》。二、作家、作品简介：作者：《左传》的作者相传是春秋末年鲁国的史官左丘明。名称：《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“《春秋》三传”（同为孔子编著的《春秋》作诠释）。《左传》是“十三经”之一。地位、内容：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。它记叙了东周前期240多年的历史，包括政治、经济、军事、外交等方面的内容，既具有研究先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值，是历代散文的典范。特点：《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述人物辞令，记事条理清楚，详略得当，写人简洁生动。三、史书体例：1、通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。2、编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》。3、国别体：以国家为单位分别记叙历史，如《战国策》。4、断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》5、纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。6、纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如他的《通鉴纪事本末》四、背景介绍：秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国。-用心爱心专心1其一、公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。其二、公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自觉曾无礼于重耳，因此，战前郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。结果城濮之战中，楚败，郑文公内心恐惧，又派人九到晋国请罪求和。但最终没有感化晋国，两年之后发动了这场战争。五、整体感知：1、自读课文，疏通生字词。汜南佚之狐夜缒而出亡郑以陪邻共其乏困阙秦秦伯说逢孙失其所与，不知2、再读课文，熟悉故事情节，并请学生讲述该故事。3、讨论各段大意【用四字短语概括】开端：秦晋围郑发展：临危受命高潮：智退秦师结局：晋师撤离六、深入探究。1、第一段词句讲解：以其无礼于晋，且贰于楚也晋军函陵，秦军汜南2、分析第一段：A、秦晋围郑，郑国的形势怎样？危在旦夕，国运悬于一线。B、秦晋围郑的原因是什么？表面原因——无礼于晋，且贰于楚。根本原因——称霸扩张的需要。C、你认为晋军和秦军出兵的理由是否正当呢？不正当，郑国的做法是出于为自己的国家安全着想，并没有不对的地方。D、第一段交代围郑的原因和驻军位置有何作用？说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力,而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，那么秦国是可以争取到晋国一边的；且两国军队分地驻扎，那么郑国有机会单独与秦国接触，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件。因此开篇交代围郑的原因和驻军位置这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。第二节一、讲析第二、三段1、第二段词句的讲解：佚之狐言于郑伯曰臣之壮也无能为也已是寡人之过也2、分析第二段：A、佚之狐对烛之武劝退秦师有把握？从哪个字看出？佚之狐为什么对烛之武劝用心爱心专心2退秦师这么有把握？这对刻画烛之武形象有何作用？“必”因为佚之狐非常了解烛之武的外交才能；佚之狐对郑、...
