《优美的汉字》教学设计〔教学目标〕1．知识与能力：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。2．过程与方法：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。3．情感态度价值观：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。〔教学重点〕欣赏汉字的音美、形美和意美。〔教学难点〕探究汉字文化，了解汉字丰富的文化内涵，深入理解汉字的内涵美。〔教学方法〕1．直观图片展示2．现象梳理与问题引导相结合〔学法指导〕1．现象梳理法：找出共性，发现规律2．比较联想法：发现差异，把握特点3．逆推思维法：逆推规律，学以致用〔教学准备〕1．布置预习：通读教材，初步把握有关汉字的知识和文化，自主完成《导学案》上的预习练习。2．ppt课件〔教学安排〕1课时预习案一、导语激趣，目标引领：每个民族都有自己民族的文字，每一种文字都有其自己的特点。印度前总理尼赫鲁这样盛赞一种文字：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”这句话所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。那么，这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美呢？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。（学习目标见“PPT”和《导学案》）二、自主学习，梳理探究：学生在预习的基础上，自主完成《导学案》上的预习练习。（早读课进行）练习如下：1．汉字是记录的符号，现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13－前11世纪商代的一种刻在龟甲兽骨上的“”。2．汉字形体的演变，按时代和字体的对应，大体上可分为六种字体，具体如下：3．观察教材Ｐ74汉字字形演变表，并总结汉字字形演变的规律：4．汉字有独体字和合体字之分，独体字包括“”和“”，合体字包括“”和“”。5．汉字的“六书”即六种构成方法，分别是：、、、、、，一般认为前四种是，后两种是。汉字中所占的比例最大，其形旁表，声旁表，有六种构成方式，分别是，，，，，。请填写教材Ｐ75的表格。6．四种构字方法的规律是：7．总结探究发现：由此可以得出认知汉字的方法：8．鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。歌曲《中国娃》中有两句歌词“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”，其中“字正腔圆、落地有声”，这是汉字的美；方方正正、横平竖直是汉字的美。汉字还有区别于其它文字的汉字形体时代主要特点甲骨文商代象形程度较高，字形的方向不固定。显著特征：美。精讲案三、师生互动，探究总结（一）、检查预习情况，收集学生预习中存在的问题。（二）、师生合作探究，解决学生预习中存在的问题。（以下是根据学生预习中可能存在的问题进行的设计）1．教师补充介绍汉字的起源：关于汉字的起源，有很多种说法，其中最为人知的就是“仓颉造字说”。相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象创造了汉字。仓颉造字，这种说法影响很大，古代典籍多有记载。（PPT展示仓颉像和仓颉庙）其实，文字并不是一人所独创。作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。2．学生介绍有关甲骨文的知识后，教师补充介绍甲骨文的发现过程：在清朝光绪年间，有个叫王懿荣的人，是当时最高学府国子监的主管官员。有一次他看见一味中药叫龙骨，觉得奇怪，就翻看药渣，没想到上面居然有一种看似文字的图案。于是他把所有的龙骨都买了下来，发现每片龙骨上都有相似的图案。他确信这是一种文字，而且比较完善，应该是殷商时期的。后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯氏村，那里又出土了一大批龙骨。因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨，是以人将它们命名为甲骨文。(PPT展示甲骨文图片)3．教师指导学生观察教材Ｐ７４汉字字形演变表，并总结汉字字形演变的规律：由具象到抽象、由繁难到简易。4．ＰＰＴ展示甲骨文等几种字形的图片，让学生欣赏。5．教师引导学生总结四种构字方法的规律：皆以象形字为基础，而决定...
