下载后可任意编辑《假如》教学设计《假如》教学设计1[教学目标]1．指导学生认识4个生字。2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。3．指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。4．指导学生懂得任何事物都有两面性。[重点难点]领悟说明文的表达方法。[课时安排]1课时[教学过程]一、谈话激趣，引入新课灰尘无时无刻不在，与我们的生活息息相关。在同学们的印象中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。）灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，假如自然界中没有灰尘就好了。假设一下，假如没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。）真是这样吗？让我们打开课本，去深化认识一下灰尘吧！（板书课题。）二、阅读提示，明确要求这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批下载后可任意编辑注。三、自读自悟，把握课文资料1．读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？2．那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜爱的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，老师巡视指导。）3．全班沟通。（1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。”特点：吸收光线，反射光线。作用：削弱阳光强度。说明方法：透过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。（2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝聚成小水滴。这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴，能够在空中长时间地漂移。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。”特点：具有吸湿性能。下载后可任意编辑作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存使大自然更加丰富。说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。四、拓展延伸1．从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？2．生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。《假如》教学设计2一、内容分析假如你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。本着这样的教学要求，教学时，我力求以生动的画面美妙的音乐，触动学生内心的弦，激发他们想象的翅膀，进而使学生享受自由表达的乐趣。新课标对小学第二学段的习作提出：“乐于书面表达增强习作的信心，同意与他人分享习作的欢乐。”“为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。”“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号引号等标点符号。”居于以上的认识，我特拟定如下教学设计：二、教学目标下载后可任意编辑1.能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。2.同意将自己的习作读给别人听。在沟通中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，并能较完整地把心中的想象写下来。三、教学重、难点1.拓展习作思路，让学生有所写。2.根据想象编较完整的故事，让习作有内容。四、教学准备课件。五、教学过程课前与学生沟通互动：1.播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。2.看完这段视频，同学们想说什么呢？3.小结：听了同学们的话，我知道大家都非常艳羡孙悟空会变的本领。你们想不想也来变一变呢？今日，老师就满足同学们的愿望，也让大家变一变，看看你最想变成什么？（板书：假如我会变）（一）审题目，明要求1.请同学们看大屏幕，这就是我们这次习作的要求，下载后可任意编辑自由读习作要求，边读边思考：这次习作给我们提出了哪些要求？2.指名学生说一说。（板书：变成什么）（二）创情境，说变化1.老师创设情境：同学们，大家都想像孙悟空一样，会七十二变，变成自己喜爱的人或物？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿，我就让你们变成小鸟变成七色花，变成白云，变成超人……你们喜爱变...
