福建省漳州市芗城中学高中政治第七课唯物辩证法的联系观教案1新人教版必修4一、教学目标：1、知识目标识记:(1)联系的含义(2)联系的特点及其方法论要求(3)整体与部分的含义(4)系统的含义及其基本特征(5)系统优化方法的要求理解:(1)联系的普遍性、客观性(2)整体与部分的关系(3)整体与部分、系统与要素之间的关系分析:(1)运用联系的观点分析人与自然的关系(2)联系自己学习的实际，说明怎样用联系的观点看问题2、能力目标:(1)通过阅读材料归纳基本观点的能力（2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力3、情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学二、重点、难点：1、世界是普遍联系的；2、学会用联系的观点看问题；3、整体与部分是辩证统一的关系；4、掌握系统优化的思维方法；三、教学方法：(1)阅读教材，概括出联系观点的原理内容。(2)结合联系的三特征，深入领会联系观点的方法论要求，学会用联系的观点分析、解决问题。(3)搜集具体事例，说明怎样坚持用联系的观点看问题。四、课文导语：世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。五、第三单元体系一览：1、唯物辩证法的总特征（基本观点）——联系的观点和发展的观点2、唯物辩证法的实质与核心——对立统一规律；认识问题的根本方法——矛盾分析法3、唯物辩证法的本质——批判的、革命的和创新的第七课唯物辩证法的联系观唯物论：揭示了世界的本原是物质的。辩证法：揭示了世界的状况及规律。认识论：揭示的是人类认识的基本规律。唯物辩证法既是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。请同学们观看成语故事《唇亡齿寒》讨论：1、典故中唇和齿是一种什么联系？3、世界上有没有孤立的事物存在？2、“城门失火，殃及池鱼”,池鱼、水、城门之间是如何联系起来的。1、什么是联系？（含义）联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系事物之间相互影响事物内部诸要素制约作用理解：1.联系既存在于事物之间，又存在于事物内部诸要素之间2.联系是一种关系，但不等于关系。只有“相互影响、相互制约和相互作用”的关系才是联系。？物质与具体物质的关系——共性与个性的关系12、联系的普遍性每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的；一切事物都与周围其他事物联系着。整个世界事物内部事物之间（横向、联系纵向联系）世界是一个普遍联系的有机整体（自然界、人类社会、人的思维）工业依赖农业提供粮食、原材料和市场等，农业又依赖工业提供化肥、农药、机器和日用品。自然界中的地球：太古代－－元古代－－中生代－－新生代人类社会：原始社会－－奴隶社会－－封建社会－－资本主义社会－－社会主义和共产主义思维领域：马克思主义－－毛泽东思想－－邓小平理论－－“三个代表”看图：他们会说什么？我的饭呢?----粮食没有了。怎么没有了?---虫子太多了。虫子为什么那么多?------鸟都死了。鸟怎么都死了？-----全被你打死了。为什么鸟都死了会没饭吃呢？任何事物都处在联系之中，那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系？3、联系的条件性有人说：“世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？为什么？注意：普遍联系是绝对的、无条件的，世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。例：只有具备了氧气、水、适当的温度等必要条件，地球上的生命才能存在和发展起来。当然，条件上可变的，人们可在实践中发挥主观能动性，改变条件、创造条件。把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。如何理解联系的有条件性？任何事物都处在普遍联系之中，任何具体事物的存在都是有条件的，总是...
