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2024《我是“小小推销员”》教学设计VIP免费

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2022《我是“小小推销员”》教学设计《我是“小小推销员”》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者,就不得不须要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计须要留意哪些问题呢?以下是我为大家整理的《我是“小小推销员”》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。《我是“小小推销员”》教学设计1义务教化课程标准试验教科书《语文》(人教版)五年级上册。第1页共26页一、嬉戏导入,激发爱好1.导入:同学们知道什么是“推销”吗?你们知道有关推销的故事吗?2.学生讲解并描述故事。从故事中你受到什么启发?还知道哪些推销商品的学问呢?3.揭题:今日,我们就来做个“小小推销员”,学习推销商品。(板书课题)二、明确要求,学习方法第2页共26页1.请同学们默读题目,看本次口语交际给我们提了什么要求,告知了我们哪些推销方法,画出来。2.学生沟通。(老师引导学生关注“推销员”和“顾客”两个方面)推销对学生来说是个簇新的话题,很有挑战性。此环节通过讲故事、读书,让学生获得一些推销的学问,降低了难度,消退了学生的畏难心情。三、尝试推销,强化指导1.同桌沟通。同学们,你们打算推销什么商品?准备怎样推销?第3页共26页跟同桌沟通一下。2.全班沟通。谁上台来推销自己的商品?同学们都是顾客,要仔细倾听,还可以提出想要了解的问题。3.议一议:台上的同学推销得怎样?(师随机点拨)4.师生共同小结推销方法。(1)抓住特点,有序表达。围绕商品的特点、性能,想好从哪几方面,按怎样的依次说。抓住商品的“卖点”作重点介绍。(2)生动、直观。表述要生动,可用上一些说明方法,也可以依据须要把商品展示出来,进行演示、品尝或试用给顾客直观的印象。(3)看法自然。推销员举止要大方,面带微笑,第4页共26页有礼貌。激励学生大胆尝试,体验推销这一角色,老师随机点拨、细心指导,让学生在口语交际实践中领悟推销的方法和技巧,体现了以学生为主体的教学理念。四、小组义卖,评议提高1.提出要求:同学们,为了支持北京奥运,帮助贫困地区的小学添置一些体育器材,让我们开展一次义卖活动吧!活动在六人小组内绽开,每位同学轮番当推销员,推销自己的义卖商品。其他组员当顾客,可以扮演成不同的角色,如老人、叔叔、阿姨、小挚友……看第5页共26页哪位同学能推销胜利,哪个小组义卖气氛最热情。2.组内义卖。(师巡察指导)指导学生从以下几方面评议:①是否抓住了商品的特点生动、有序表达;②解答顾客问题时是否耐性,看法是否自然;③推销是否有创意。3.组内评比“最佳推销员”和“最佳顾客”。五、合作推销,体验胜利1.自由组合。现在,老师交给你们一项特殊任务:这里有五类商品的交易授权书(文具类、玩具类、电器类、水果类、蔬菜类),第6页共26页你们想推销哪类商品,就自由组合成一个交易小组吧!(学生六至八人为一组,上台领取“交易授权书”)2.组内探讨。合作完成以下任务:(1)设计广告语;(2)制作广告牌;(3)设计推销方式。3.小组轮番上台表演推销。(生可以就推销的物品提出问题)4.评议:每个组的推销是否胜利?广告语设计得怎样?广告牌制作得如何?推销员表现怎样?有没有好的建议?5.评比“最佳推销小组”、“最佳广告语”和“最佳广告牌”。《语文课程标准》指出:“口语交际教学应在详细的交际情境中第7页共26页进行。”两次创设详细的交际情境,使交际情境生活化,不但引发了学生的内需,而且增加了学生的合作意识,让学生体验各种不同角色产生角色转换,担当多个交际任务,在实践中感悟口语交际的方法和技巧。通过尝试、评价、角色转换、小组合作等方式,生生互动和师生互动多样而敏捷,提高学生倾听、表达和应对的实力,使互动过程精彩纷呈。六、提出期望,拓展延长1.拓展:同学们,推销是一门高校问,我们在以后的生活中要勇于实践,不断尝试。这儿有两个实践作业,每个学生可以任选一个。第8页共26页出示实践作业:(1)跟同学一起上街推销报纸。(2)到你所在的社区推销环保购物袋。2.最终老师送给你们几句推销的名言,希望你们推销胜利!抬起头来,留意四周,向人们...

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