湖南省怀化市湖天中学高中语文 老人与海教案 新人教版必修3VIP专享VIP免费

湖南省怀化市湖天中学高中语文老人与海教案新人教版必修3教学日期年月日第周星期第节教学年级高中年期科目语文课题教学班级高中级班三维目标知识与技能1.了解海明威及其创作情况2.鉴赏老人的形象，体会表现手法过程与方法在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观学习老人永不服输的顽强精神教学用具多媒体课件教学重点分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点小说的象征意味教学步骤及要点：一、导入台湾青年作家李湃曾说过这样一句话：“我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。”这个“什么”究竟意味着什么，我想我们可以从《老人与海》的学习中找到答案。二、课文情况一个老人，一片大海，一群鲨鱼，到底将有什么样的故事发生？请同学用简洁的语言复述故事。海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克•吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，1954年荣获诺贝尔文学奖。本文选自《老人与海》的高潮部分，占了全书的六分之一。《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。三、情节梳理老人与鲨鱼的搏斗有几个回合？（从对象及数量，作战工具和结局填写表格）四、问题探究1、五次过招，杀死数鲨，老人凭借什么活着归来？概括老人形象。明确：1坚强的意志2狮性的尊严3高贵的自信4不败的生命准则5直面未来的勇气。老人：孤独、背运、贫穷、年老体衰、但是他乐观、自信、坚韧顽强，是一个面临厄运，甚至绝境，永不屈服、永不放弃的“硬汉”形象。2、《老人与海》获得了1954年的诺贝尔文学奖，给他的颁奖评语是：《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。他精通于叙事艺术，突出地表现在其近著《老人与海》之中。那么海明威精通叙事艺术怎么体现的呢？下面让我们通过几个问题一起分析本文的写作手法。①老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？明确：老人：年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍以老人和鲨鱼的力量悬殊的对抗来反衬老人的勇敢，顽强。②真正的大马林鱼、鲨鱼，老人和海意味着什么？海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐藏在水下。我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味着很多东西。——海明威《谈创作》明确：大马林鱼：人生理想，对超越极限的追求鲨鱼：成功路上的阻碍，困难老人：人类中勇于与强大势力搏斗的硬汉大海：生存环境，人生旅途海明威借助象征手法，使得作品蕴涵深意。正如其获奖辞所说，写的只是一个老人，展现的却是一个世界。③老人在与鲨鱼搏斗的过程中有没有内心害怕，退却的时候？文章中大量的内心独白对表现人物性格和揭示主题有什么作用？明确：有。在与鲨鱼搏斗的过程中，老人有短暂的犹豫甚至是畏惧的心理，这是他筋疲力尽后的本能反应。但是当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更加丰满，更真实。文章中的内心独白，忠实地记录了老人的内心活动，真实深刻地再现了主人公的思想与感受，揭示了老人内心的自豪感、孤独感以及坚毅勇敢的精神，富有哲理，丰富了小说的内容，深化了主题。手法总结：一、对比——力量悬殊...