沪教版高中语文第四册内蒙访古2VIP专享VIP免费

内蒙访古课堂教学设计Ⅱ（一）速读测试。1．本文的题目是________。2．本文的作者是________。3．本文的体裁是________。4．本文写作的特点是________。5．课文节选的内容分两部分：一是：________。二是：________。6．作者在文章中，为了佐证个人见解引用资料分为两大类：一是：________。二是：________。7．历史上，对于赵武灵王发布“胡眼骑射”的命令，有几种看法，请在正确看法后面的括号内打“√”表示。（1）赵武灵王之所以发布“胡服骑射”的命令，旨在扩张疆土，增辟版图；（）（2）赵武灵王之所以发布“胡服骑射”的命令，是为了满足个人建功立业的欲望；（）（3）赵武灵王之所以发布“胡服骑射”的命令，是为了与最顽固的传统习惯和保守思想宣战；（）（4）赵武灵王之所以发布“胡服骑射”的命令，旨在革新吏治，除旧布新；（）8．在大青山脚下，只有一个古迹是永远不会废弃的，那就是被称为________的________。因为在内蒙古人民的心中，王昭君已经不是一个________，而是一个________，一个民族友好的________；昭君墓也不是一个________，而是一座民族友好的________。9．作者在文章中对哪些历史问题提出了个人的见解？试列举之。用心爱心专心115号编辑10．你对昭君出塞的看法如何？请简述之。测试记录：阅读速度：________字／分钟理解率：________％阅读效率：________字／分钟（二）激疑质疑。1．作为一篇访问游记，这篇课文记叙的内容十分丰富，但又不乏精辟的议论，那么，两者之间是怎样有机地联系在一起的？2．作者在寻访名胜古迹的过程中，考察和分析了民族关系的历史，表达了各民族之间友好相处的强烈愿望，试分析这种愿望是怎样贯穿全篇课文的？3．现实生活与历史资料巧妙的融合，是本文写作的一大特点。你能根据课文加以说明吗？4．这篇课文在语言上不用虚浮华丽的词藻，无雕琢刻镂之感，而又感情充沛，风采独具。你能加以分析说明吗？（三）精读导引。第1题：熟读《一段最古的长城》和《在大青山下》两段文字，依据游踪，点出议论。第2题：想一想这一强烈的愿望，是通过哪几个记叙点流露出来的？第3题：精读《在大青山下）第五至八段，可以汉代古堡和昭君墓为例，说明历史与现实是如何紧密融合在一起的。第4题：在阅读时，可把那些凝练隽永、生动感人的语句采录下来，做成资料卡片，进行赏析。（四）疑难讨论。1．这篇访古游记，由“塞外风光”写起，续写大青山、汉代古堡和青冢等，于真实生动的记叙中，发表议论，见解深刻持重，切中肯綮，足见记叙是基础，议论是升华，叙议结合于一，有力地表明了文章的主旨。2．历史上发生的各种民族战争，无疑是各族统治阶级之间矛盾冲突的产物，而各族人民之间的友好相处与往来，却是民族关系史上的主流。作者以此秉笔直书，由赵武灵王讴歌“胡服骑射”精神，由汉代文物而肯定民族间的文化交流，并将王昭君墓歌颂为民族友好的象征，等等，充分体现了作者贯串全篇的良好愿望。3．写汉代古堡，结合史料引用，先写遗址分布的情况，交待修建古堡的目的，交待汉代的光禄城、塔布土拉罕与麻池乡汉城遗址的发掘情况，进行证实，遂使在活生生的现实中加进了沉重的历史感。用心爱心专心115号编辑4．课文语言简洁洗练，生动流畅，寓写景、状物、叙事、抒情于一炉，准确而鲜明。写阴山，是“一座青铜屏风”，它“拖”下山坡，“躺”在黄河岸上，“沐”着阳光，通过人格化的修辞，刻画得静美而富有生机；写青冢，更赋深情，“现在却只有一个石虎伏在阶台下面，陪伴着这位远嫁的姑娘”。这些足见本文语言的独特风格。速读测试参考答案及评分标准。1．内蒙访古。（10分）2．翦伯赞。（10分）3．访古散文（或访古游记）。（10分）4．夹叙夹议。（5分）5．《一段最古的长城》与《大青山下》。（5分）6．文献；考古资料。（10分）7．（4）（10分）8．青冢，昭君墓，人物，象征，象征，坟墓，历史纪念塔。（15分）9．赞扬赵武灵王修筑长城和发布“胡服骑射”的命令；由汉代古堡指出，在民族关系的风浪期，“和平往来”并未被遮断；肯定了昭君出塞的积极意义。（15分）10．昭君出塞沟通了民族感情，建立了民族友谊的桥梁，促进了民族间的交往与融合。（10分）用心爱心专心115号编辑