2022三个儿子教学设计三个儿子教学设计作为一名老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的三个儿子教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思第1页共14页想品质教化融合在生动好玩，感人肺腑的故事中。本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特殊的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。浅显的文字中包含着朴实而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。第2页共14页1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、基本把握课文的主要内容。让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读实力。3、感受父母的艰辛与不易，懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个爱护、孝敬父母的好孩子。本课的重点是让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生爱护、孝敬父母的美妙情感，难点是理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看到一个儿子。第3页共14页一、回顾导入小挚友，上节课我们相识了怎样的三个儿子?1、指名回答。相机板书。2、让我们再来傲慢地夸夸他们吧!(课件出示妈妈话)3、请三个小挚友扮演三位妈妈，表情朗读。二、朗读感悟1、质疑启思：第4页共14页⑴过渡：这就是妈妈眼中的三个儿子。(板书：妈妈眼中)可是，在老爷爷的眼中(板书：老爷爷的眼中)又是怎么样的'呢?⑵学生质疑：导语：是啊，明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子?你第5页共14页认为老爷爷看到的是哪个儿子?(板书问号)(第三个儿子)⑶为什么你们认定他就是老爷爷眼中这唯一的一个儿子呢?哪告知你的?读给大家听听。2、自主发觉，深化体会水的重和妈妈提水的辛苦：⑴哦，这个儿子帮妈妈提的是一桶怎么样的水?(沉甸甸的水)从课文中哪里可以看出这是一桶沉甸甸的水?找到划出来，仔细致细读一读。第6页共14页⑵体会句子：一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。①生自由读。②谁情愿来读给大家听一听?③哪些地方让你感受到了水很重?(板书：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”)④指名读，评议：(导语：是啊，多重的一桶水啊，三个妈妈走走停停，胳膊都痛第7页共14页了，腰也酸了，多累啊。谁能用自己的朗读把水桶的重和妈妈的累给读出来呢?)师倾听学生朗读的亮点，师通过刚好评价引领学生有情朗读。⑤想象性、移情性体验，感受母亲的辛苦。A、师范读，生闭眼想象。B、四人小组沟通感受。引导：可以用你的语言，用你的动作表现出来。C、汇报沟通。⑥老师啊，也想请你来读一读。我闭上眼睛来听一听，看我的第8页共14页眼前，能不能也出现像你们一样的画面。(全体深情朗读)⑦联系生活体会：你们有过这样的经验吗?曾经拿过，搬过或者拎过很重的东西吗?请你回忆一下。此时，你最大的希望是什么?3、对比体会，深化感受：过渡：这时，三个妈妈也多么希望有人能来帮帮她们呀!可事实是怎样的呢?(读文说感受)第9页共14页⑴你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗?(课件出示句子)⑵朗读感悟。⑶你对三个儿子的表现是怎么看的?(同桌沟通)⑷全班沟通。三个儿子的行为对比：一个儿子只顾自己翻跟头，一个儿子只顾着唱歌炫耀自己的才艺独独对妈妈手中的水桶视而不见。第10页共14页儿子的行为跟妈妈的辛苦对比：这时候，他们的妈妈在干什么?4、想象体会，进一步感受第三个儿子的精神品质：⑴那么重的一桶水，大人都不太提得动，一个跟你们差不多大的孩子提着这么重的一桶水，会是怎样的情景呢?请你想象一下。⑵你认为这三个儿子当中谁最能体会妈妈此时的须要呢?为什么?⑶揭示中心：难怪老爷爷会说──只望见一个儿子。原来老爷爷看到的是一个...
