春三年级英语下册 Unit 4 Where's the bird第3课时教案 （新版）牛津译林版-牛津版小学三年级下册英语教案VIP免费

Unit4Where’sthebird?Cartoontime&SoundtimeTeachingcontents教学内容Cartoontime&SoundtimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标知识目标：1.学生能熟练掌握日常用语Where’s=Whereis…?及其回答It’s/He’s/She’s...2.学生通过语气判断和理解Hereyouare.在不同情境中的含义。3.学生了解字母d在单词中的读音，即[d]。技能目标：学生能整体感知、理解并有感情地朗读故事，进行故事表演，尝试故事改编。情感目标：学生能理解Cartoontime中的幽默。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点1.学生能熟练掌握日常用语Where’s=Whereis…?及其回答It’s/He’s/She’s...2.学生通过语气判断和理解Hereyouare.在不同情境中的含义。Teachingprocedures教学过程Step1EnjoyasongT:Let’senjoyasongWhereisit.S:OK.T:Whereisthebird?S:It’sinthetree.【设计意图：营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。且歌曲内容与本单元话题相吻合，自然导入本课学习。】Step2Soundtime1.PlayagameT:Let’saplayagame“Quickresponse”.Pleaselookcarefully,andthenanswermyquestion.Whereisthebird?S:It’sin/on/under/behindthedesk.2.SoundtimeT:Whereisthebird?S:It’sonthedesk.T:Yes.Thebirdisstandingonthedesk.Followme,“stand”.S:Stand.T:Now,whereisthebird?S:Itfliesaway.T:You’reright.Followme,“flyaway”.Next,pleasechooseandcompletetherhyme.(学生同桌合作讨论)T:Let’ssharetheanswers.Lookatthesewords.Whatcanyoufind?S:字母d都发[d]。T:Yes,youareright.Let’sreadthemtogether.【设计意图：这个部分是从快速反应的游戏自然引入到语音部分的学习。语音部分的儿歌以选词填空的方式，一方面检测孩子对文本的理解，另一反面让孩子填入的词都是含有字母d的，让孩子自主发现，以加深印象。】Step3Cartoontime1.WatchandguessT:Boysandgirls,ourgoodfriendsarecoming.Whoarethey?S:BobbyandSam.T:Theyareplaying“hideandseek”.BobbyhidesandSamseeks.Let’smakeaguess.WhereisBobby?S1:Bobbyisunderthechair.S2:Bobbyisbehindthesofa.S3:Bobbyisintheschoolbag.T:Next,let’swatchthevideo.Herearetwoquestions.Trytoreadthemfirst.S1:WhereisBobbyatfirst?S2:WhereisBobbyatlast?(教师播放动画)T:Where’sBobbyatfirst?S:在抽屉里。T:Yes,he’sinthedrawer.Butwhere’sheatlast?S:He’sonthetable.T:Let’slistentoSam.Whatdoes“Hereyouare.”mean?S:“Hereyouare.”means“你在这里！”T:Let’scomparetwosentences.Whatdotheymean?Hi,Sam.Hereyouare.I’mlookingforyou.Thisdollisforyou.Hereyouare.S:Thefirst“Hereyouare.”means“你在这儿。”.Thesecondmeans“给你。”.【设计意图：文本前的“大胆猜测”的环节，帮助Sam猜想Bobby躲在哪里，培养学生的猜测能力以及在语境中运用语言的能力；设计了两个核心问题：WhereisBobbyatfirst和WhereisBobbyatlast?让学生带着问题观看动画，提高观看的目的性和有效性。】2.ReadthestoryT:Isthestoryfunny?S:Yes.T:Let’sreadafterthecomputer.(逐句跟读并指导语气兴奋、失望、得意等)T:Let’sreaditagain.Thenanswermyquestion.WhatdoyouthinkofSam?(学生齐读)T:WhatdoyouthinkofSam?S:He’ssmart/clever/foxy.3.DothedubbingT:Nowcanyoudubforthewholestorytogether?(你们能为这个故事配音吗？)S:Yes.【设计意图：通过为文本配音，鼓励学生模仿其语音语调，体会Bobby的情感。】Step4MakeandactadialogueT:Samwins.So,it’sBobby’sturntoseekSam.Whatwillhappen?Canyouimagineandactitout?【设计意图：承接文中的捉迷藏游戏和学生所体会出的Bobby和Sam的不同情感，趁热打铁，随即创设了一个既真实又有趣的情景，激发学生的表达欲望，并调动起学生的已有词汇，培养学生综合的运用语言的能力。】Homework家庭作业1.ListenandreadCartoontimetwice.2.Dubforthestory.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：教学PPT板书设计：Unit4Where’sthebird?—Where’sthe…?—It’sin/on/under/behindthe…...